高中体育快乐教学探究

摘 要： 在高中体育教学过程中，要积极探究新型体育教学模式，打破传统的体育教学模式，积极引进“快乐教育模式”，有效提高学生参与教学的兴趣，不断提高高中体育教学质量。

关键词： 高中体育 快乐教学 教学研究

快乐教学就是教师在体育教学活动中以学生为教学设计的主体，运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，营造生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生情感，缩短师生间的距离，调动学生学习的自主性、能动性，使他们高高兴兴地参与体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。那么，在体育教学中如何实施快乐教学呢？

1.建立良好的师生关系，为快乐教学打好基础

传统思想认为，所谓“教学”就是教师教给学生知识，学生学习，笔者认为，还有另外一层意思：学生可以对教师的教学方法进行反馈，“教会”教师哪里做得不好，学生想要什么样的教学方法，教师也可以通过学生的反馈学到更多教学技巧，不断改进教学策略。总之，教学过程是一个互动过程，在这个过程中，学生不断增长知识，教师也在不断积累教学策略，这个过程是一个和谐发展的过程，也是一个快乐的过程。在这个过程中，良好的师生关系非常重要，所以要建立良好的师生关系，为快乐教学打下基础。这就需要教师树立以人为本的教学意识，尊重学生，不随便对学生进行体罚或者言语攻击；同时需要教师用感情打动学生，让学生认识到教师的良苦用心，比如在夏季，教师可以让学生背对太阳，自己面向太阳，让学生少受点皮肉之苦，进而提升学生对于教师的亲和度。

2.对教学内容与教学方式进行改革与创新

体育新课程体现了体育教学课程的时代性，其主要是对改革教学的内容与方式进行改革。运用快乐教学法对激发学生的学习兴趣具有关键性作用。在体育教学过程中，只有对教学内容和教学方式产生兴趣的时候，学生才会积极主动学习，若不感兴趣，学生上课时就会注意力不集中，不认真听课甚至对课程产生厌恶感，因此，快乐教学法在高中体育教学中的运用对于强化教学效果具有重要作用。在快乐体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、健美操和跆拳道作为体育教学的内容，激发学生自身的锻炼意识和学习动力，也可以采用新颖的教学方式，比如在进行站立式起跑接加速的练习时，可以采用男女分组的形式，两组相互加油助威；采用快乐教学法中的创设情境的方式，使学生身临其境，激发其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程充满无限乐趣，锻炼学生身体，提高学生素质。

3.实施更加自主的模式，让体育教学互动更高效

传统的高中体育教学侧重于“教师动作示范D学生模仿训练D机械重复训练”，这样的枯燥教学模式难以有效调动学生的学习积极性，学生在体育学习训练中的参与性不高，影响了教学成效。笔者在教学中注重体现学生学习主体地位，同时对教学模式进行优化，以更加新颖和适应学生身心特点的教学模式组织高中体育教学工作，提高教学成效。笔者将原本教师唱独角戏的教学模式转变为师生互动模式，将学生的主动性发挥出来。在一个训练动作的示范之后，笔者要求学生分小组进行训练，相互帮助，进行动作技巧的指点，让学生在相互帮助之中提高训练成效。笔者还将动作训练较为到位的学生编排到各个训练小组之中进行示范帮助，以此强化学生对体育训练要求的掌握效果。为了提高学生体育学习的快乐指数，笔者一方面将原本枯燥的机械训练动作设计为与此相关的游戏活动，活化训练模式，提高学生参与积极性。学生在这样模式的训练中，兴趣大增。另一方面，笔者还通过开展训练竞赛的形式调动学生训练积极性，在你追我赶的浓厚氛围中提高教学训练成效。

4.采取多种手段进行趣味教学

中学体育教学一般都是比较枯燥的。很多定义、动作的意义等使用语言描述或者单纯动作演示可能无法让学生提高兴趣，或者学生在理解方面很困难。尤其是对于一些抽象的概念，比如讲授篮球知识时候，如果教师用语言描述怎么防守，在什么情况下可以犯规等，这样的讲授方法对于一般学生而言，尤其是对篮球没有基本了解的同学们来说，理解与运用肯定十分困难。但如果教师采用多媒体预先给同学们展示一段具有代表性的经典防守球赛及一段比赛即将结束时的战术犯规等，课堂上运用语言讲述，多媒体动画展示，并适时用板书对重点知识及动作环节书写、简图标记，再结合实践中现场教学赛中的讲解观摩，将陈旧的知识采用新方法讲授，就把枯燥的内容结合新创意进行了展示。

让体育知识生动化、体育技能形象化，进而激发学生学习兴趣。实践表明，在快乐理念的指引下，教学方式下的授课效果显著好于传统教学方法的效果。教师可以先行为同学们讲几个故事开头。比如青年时代坚持游湘江、洗冷水澡的故事。引导学生由表及里、由浅及深地学习，培养学生对体育课的学习兴趣，真正达到授人以渔、强化实际教学的效果。

作为素质教育的重要内容，体育教学在人才培养中具有其他学科无法代替的特殊作用。然而，受多方面因素影响，传统体育教学活动多围绕应试展开，课堂任务多为硬性指标，教学内容也主要围绕考试项目进行，挫伤了学生参与课堂的积极性。快乐教学理念对体育运动的认识发生改变，认为体育教学本身应是快乐的、有吸引力的，不能是带有教师强制性的，而必须能使学生自发、自主地享受运动的乐趣。

参考文献：

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