立足生本课堂,提升办学效益

自《江苏省中小学管理规范》颁布以来,花果山中学把规范管理作为实施素质教育和创新教育的突破口,促进教学质量的提高。为此,学校提出了“立足生本课堂”的实施方案,认真践行区局《关于开展课堂教学改进行动和“生本课堂”建设的意见》精神,深化素质教育,实施有效教学,减轻学生过重的课业负担,运用学习技术规范学习步骤,使学生获取最大化的学习效果,养成最佳学习品质和学习习性,规范课堂教学,以消除教学的随意性和低效性。

一、思想引领,高目标定位

“思路决定出路”。我校在教育改革与发展进程中,大胆进行课改实验探索,我们的指导思想是:以新的课程理念为指导,以校本研究为抓手,以提高课堂教学效益为目标,以开展课堂教学改进行动和“生本课堂”建设为重点,学习山东杜郎口,认真实施“自主学习、合作学习”课堂教学模式,优化课堂教学结构,推进“三清”运动,关爱后进学生,确立面向主体原则,促进学生全面发展,努力提高教育教学质量。具体工作目标是:全面启动课堂教学改革,改变课堂教学低效和学生被动学习的状况,突出以“学生为主体”的基本原则,在实践中形成“教师人人在课堂教学上有改进”的课堂教学改革新局面;摒弃教师“满堂灌”和学生被动学习的课堂教学方式,努力使课堂达到教师引导得法、学生学习主动、师生关系和谐、目标达成有效的教学状态。在实践中保证课堂上学生自主学习时间不少于10分钟、学生积极参与率达100%;加强教学过程管理,促进备课、上课、作业布置和单元过关检测等环节的有效衔接。在实践中达到课前准备充分,教务处随机抽查教案合格率达100%、良好率达85%,学生单元过关检测通过率达95%;建构高效的“自主学习、合作学习”生本课堂教学模式,实施目标多维原则、激发动机原则、自主学习原则、合作互助原则、交流展示原则、评价激励原则。

二、创新模式,高强度推进

“创新是发展的原动力”。学校通过学习山东杜郎口和东海县种畜场的教学经验,进一步提高了对“以人为本”“全面、协调、可持续发展”的认识,创新并探索出切实可行的“先学后教、当堂训练”的“生本课堂”模式。其模式结构是:“一学案、三模块、六环节”(“一学案”:教师编制的学习方案;“三模块”:自主学习――交流展示――当堂巩固;“六环节”:明确目标、自主学习、分组合作、交流展示、点拨释疑、当堂巩固)。具体操作流程是:课前准备:备课组提前两天集体研究、编制好学案,打印成稿,提前一天发给学生预习;创设情景、导入新课;明确学习目标:对照学案上的教学目标,让学生明确本节课的学习任务;自主学习、分组合作:学生根据学案要点,自主学习,教师加强巡回指导,了解学情,掌握不同层次学生遇到的问题,尤其是存在的共性问题,便于在下一环节有重点地进行点拨释疑;学生在自学过程中,各小组可自行讨论,合作探究,共同解决遇到的疑难问题。各小组组长除了认真检查本组成员的学案完成情况外,还要分配好本小组各成员的任务,做好展示交流准备;展示交流、点拨释疑:教师根据巡视情况,筛选出各小组需要交流的题目,各小组明确任务后,作适当准备,由小组长确定本组发言人(要兼顾不同层次的学生)进行交流展示,其他小组成员在倾听基础上,若有不同观点可发表自己的看法。教师对学生交流中存在的分歧或不能解决的问题要适时点拨释疑,引导学生寻找更好的解题思路。教师的点评要精,可以是学法上的指导,也可以是对交流中表现突出的小组或个人进行表扬,以此培养学生良好的学习习惯,激发学生内驱力;当堂巩固:教师通过学案、小黑板或多媒体等形式出示一些习题,让学生随堂练习,以检测学生的学习效果,习题要精选、适量,有一定的梯度(基础题、提高题、拓展题兼顾)。学案收上来要及时批阅、及时反馈;教学反思:任课教师在教完本课之后要认真撰写教学反思,总结成功的经验,反思教学中的不足及应对措施,并在下一次集体备课时交流、研讨,以达到教学相长的目的。

三、提升效益,高速度发展

教育质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。如今我校教师的教学理念、教学方法得到了较大程度的更新,学生的思维方式也有了一定的转变。学校提出了“立足生本课堂”的实施方案,实质上是对学生在“减负”情况下,对教师“增负”的一种具体措施。因为要提高课堂质量,工夫在课前。教师上一堂课并不难,而上一堂优质课就不是那么容易的事,经常上高质量的课就更不容易了,其工夫就在于每节课的课前――即充分的备课,钻研教材,并善于组织,使之融会贯通,让学生学后余味无穷。因此,提倡隐形备课及终身备课是我校倡导的自我完善的方法。教学过程各个环节的设计,紧紧围绕“激趣、促趣、引趣”为启动点,让学生充分体会学习的乐趣。

沐浴在教育改革与发展的春风里,我们花果山中学的人怀揣着对教育事业的高度责任心,高举着管理规范的旗帜,正大踏步地向教育现代化迈进,书写人民满意的教育的新辉煌诗篇。

作者单位:连云港市花果山中学