如何组织开展评课活动

听课后要及时评课，评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。结合教学实践有效地评课应做到以下几方面：

一、评课人员的组织及发言安排

评课前应对评课活动进行详细安排，否则评课活动就很难达到预期的目的，甚至流于形式，时间长了教师也会对评课失去兴趣，危害研究氛围和评价机制。

评课参与人员一般为听课的所有人员，未听课的人员一般不安排评价性发言。评课发言应提前安排，做到评课的针对性和实效性。根据评课的认识目标控制好时间，确保评课效果。

二、评课过程要追求实效

授课教师应简单介绍所授课节设计实施教后反思。指导教师做全面评价，是青年教师评课的主要发言人。领导应提一些促进教师专业提高的建设性意见和评价。安排有经验的教师补充发言，青年教师评课应主要侧重于听课中的学习心得，进行交流提高。

评课的过程就是发现亮点加以学习借鉴，寻找不足加以改正警戒的过程。评课主要从以下几方面

（一）评价一节课对教学目标的达成度，这是一节课成败得失的关键。教学实施过程中对知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度教学目标形式体现和实际效果。

（二）评价授课者对教材的组织和处理。评价教师是否准确全面地传授了知识点，是否有效地使用教学活动，选用恰当的教学方法突出了教学重点突破教学难点。

（三）从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排。授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象看讲与练时间搭配是否合理等。计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

（四）从教学方法和手段上分析

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当用了多媒体现代化教学手段。

（五）从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，基本功包括板书、教态、语言、操作媒体熟练度。

（六）从教学效果上分析

课堂效果评析包括主要是看学生思维活跃，气氛热烈，学生是否积极参与思考，问答。按照课程标准的要求，学生是否通过课堂教学达到目标要求，不同层次学生能二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。

三、评课后的跟踪检查与效果反馈

对评课中反映的问题在后期教学中授课者要主动纠正改进，加强学习取长补短，特别是多听有经验的教师的课，指导教师的课，从基础理论和形式艺术两方面充实提高自己。评课参与者也要从听评课中总结经验，吸取教训，总结提高，教学相长。指导教师完成培养对象听课评课活动后，要结合培养对象的实际，在分析成绩与不足的基础上，制定可行的成长培养方案，加快青年教师成长为课堂教学的行家里手。

评课，即是教学评议，是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。它是教学研究活动的一个重要方面，也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之一。评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程，它可以促进和推动教学研究的深入发展。通过评课，及时与教者认真分析这节课的优缺点，提出改进意见，可以帮助教师总结先进的教学经验，克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学。对其他教师的教学也会起到积极的启迪和带动作用。总之，评课有利于端正教学思想，树立正确的教育观和质量观，有利于新课标精神的贯彻，进一步深化教学改革，全面提高教学质量。