追寻教育理想,品味育人幸福

21世纪的教育倡导创造幸福、完整的教育。因此，青岛经济技术开发区江山路第一小学（以下简称“江山路一小”）结合自身实际，确立“幸福教育”的办学特色，构建“幸福教育”的主体框架，努力实施四大工程。

一、学生快乐成长工程

为了让学生在幸福课堂中感受学习的快乐，在自主管理中体验生活的真实，在多元评价中扬起自信的风帆，在校园生活中享受多彩的童年，在心灵关爱中激发向上的正能量，江山路一小努力为学生一生的幸福奠定基石。

1.打造幸福课堂——让学生体验学习的快乐

“幸福教育”从关注学生的当下开始，让学生体验学习的快乐。

（1）自主课堂——学帮理练，感受快乐

课堂是学校开展教育教学的主阵地，是影响学生幸福成长的首要因素。在课堂中，江山路一小推广“学、帮、理、练”的教学法，以学生为中心，尊重学生的感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和权利，让学生全面参与、全员参与和全程参与，从而解放学生。

（2）趣味课堂——自主探究，感受快乐

根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律和思维方式，江山路一小充分利用交互式电子白板的优势，进行生动的设计，为学生提供丰富的材料，并在最短时间内吸引学生的注意力，且承上启下、温故知新，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生对学习充满兴趣。

（3）互动课堂——民主合作，感受快乐

为了积极创设和谐、宽松的课堂氛围，努力创建民主、平等的师生关系，江山路一小要求教师在备课时不仅要备教材、备学生，还要备师生合作、生生合作，让课堂成为师生共同的圣殿，成为每个学生展示自己的舞台。

（4）和谐课堂——成果共享，感受快乐

“快乐课堂”应是师生和谐、合作共享的课堂。在课堂上，师生之间互相接纳、相互包容，彼此尊重，充满和谐；同时，师生之间、生生之间互相沟通，相互给予，彼此分享，共同进步。

2.实施自主管理——让学生体验生活的真实

为了给学生提供展示自我的平台，更好地增强学生的自主管理能力，江山路一小改变了以往传统管理的老办法，转而采用魏书生老师“事事有人管，人人有事做”的自主管理模式，全面推行校园实践岗招聘制和班干部轮换制，全面设岗，人人竞岗，让学生在自主管理中实现自我成长。具体包括三点：一是开设各种学生实践岗位，二是成立系列社团，三是提倡班级自主管理。于是，学生在实践中体验到幸福。

3.开展多元评价——让学生扬起自信的风帆

江山路一小积极推行学生评价体系改革，构建多元化的综合评价体系，力求使每个学生都受到关注，让学生的每个方面都得到发展，令学生的每点进步都得到肯定，最终体验成长的快乐，收获成功的喜悦，搭建张扬个性的舞台。

（1）评价内容全面化

江山路一小依托各种活动组织形式多样的评选，对学生进行客观的评价。这样的评价，不仅体现共性，更关注个性；不仅关注学生的智力因素，更关注学生的非智力因素；不仅注重学生的能力差异，更使评价具有人性魅力；不仅尊重学生的性格差异，更让评价具有个性色彩。

（2）评价主体多元化

新课程呼唤的教育评价强调评价主体的多元化。为此，江山路一小倡导通过多种渠道、多种方式对学生进行评定。这样，立体的教育评价网络形成，最佳效果的达成指日可待。

（3）评价方式多样化

江山路一小注重评价方式的多样性，即具体情况具体分析，将不同的评价方式应用于不同的评价项目。具体包括两点：一是口头评价重及时，二是书面评价重创新。这些直观的评价方式，既能让学生看到自己的点滴进步，塑造自信；又能激发学生的学习兴趣，让他们在充满人文关怀的环境中提升素养。

4.丰富校园生活——让学生享受七彩童年

丰富多彩的活动为学校文化建设提供广阔的舞台。因此，江山路一小始终以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展各类文化活动，让学生在活动中获得幸福，体验成功。

（1）书香浸润童年，经典丰富人生

围绕“书香浸润童年，经典丰富人生”这一主题，江山路一小开展了四项活动：一是开展“书香飘逸校园，阅读幸福人生”的经典诵读活动；二是在读书节发起“师生共读、亲子共读”的倡议，评出“故事大王”“读书小明星”和“书香家庭”；三是建立“班级流动书库”，实现资源共享；四是开展“晨读、午诵、暮省”活动，营造读书氛围。这些活动对学生丰富人生和提高素养具有重要意义。

（2）成立各类社团，陶冶艺术情操

为了陶冶学生的艺术情操，江山路一小成立了各类学生社团，其中，龙鼓乐团不得不提。龙鼓乐团先后参加区局运动会和开发区首届市民体育节开场表演，引起较大反响，深得领导和观众的好评。

（3）举办科技活动，培养创新能力

江山路一小依托科技节，以奥林匹克竞赛为切入点，充分发挥学生的创造力和想象力，并在系列科技活动中推进学校科技教学工作的纵深发展，让学生在创新中取得成功，体验幸福。

（4）开展国际交流，拥有广阔视野

为了提高学生的国际素养，拓宽学生的视野，江山路一小加强国际交流访学活动。访学团的师生既领略了异国风情，又直观地了解了教育国际化。

如此丰富的校园生活不仅使所有学生得到锻炼，更为有特长的学生提供展示自我的舞台。校园真正成为学生成长的乐园。

二、教师爱生乐业工程

幸福育人源于教师在工作中的真诚投入。在学校里，只有幸福快乐的教师，才能培养出幸福快乐的学生。

1.促进教师专业成长，让教师享受工作、学习

多年来，江山路一小采取多种形式，促进教师专业成长，让教师在专业成长中享受幸福。

（1）创新平台助提升

江山路一小为每个教师的成功搭建舞台，让教师的生命释放辉煌。为此，学校借助校本研训这个平台，确立“三+三”校本研训模式，具体包括三点：一是对青年教师、骨干教师和名师进行有层次的培训；二是对理论学习、教学基本功和教学能力等进行有针对性的培训；三是通过校内舞台、外出学习和参与比赛等形式使培训向纵深发展。

（2）拓宽模式促成长

江山路一小努力打造以教研促成长、以读书促成长的教师专业发展模式。为此，学校实施了两个举措。一是设有示范课、青年教师汇报课，开展师徒结对、同学互助活动，组织教师外出学习、观摩活动，以及聘请知名专家来校开展专题讲座等。二是提出关注课堂、结合课题和深化课堂教学改革的要求，即各教研组以“构建有效课堂”为主要内容，以级部公开课为平台，加强教师之间的协作与探讨，认真落实每次教研活动，使教师在专业成长的道路上不断进步。

（3）校长荐书深内涵

实践证明，没有教育理论的滋养，没有深厚的文化底蕴，就没有教师个体的持续发展。因此，江山路一小开展了“校长荐书”活动，不仅先后向教师推荐了一系列有关教育教学方面的专著，更鼓励教师完成读书笔记，撰写教学论文。这样，越来越多的教师逐步成长为“学习型”教师和“研究型”教师，最终在专业成长的道路上享受职业幸福。

2.丰富教师的文体活动，让教师体会健康、愉悦

积极开展丰富多彩的文体活动，帮助教师建立健康、向上的生活方式。例如，在教师中开展以“全员健身，健康幸福”为主题的体育锻炼活动，组织拔河比赛、跳绳比赛和趣味运动会，力求使每个教师都能以健康的体魄，高效地开展教育教学工作。

三、家长满意提升工程

江山路一小以学生为核心，以沟通协商提高为原则，采取社会参与学校的教育、管理和监督的举措，以提高家长对学校的信任指数，发挥知识传播、文化引领和促进文明的作用，旨在努力办人民满意的教育。

1.重宣传，树形象

江山路一小充分发挥宣传的舆论导向作用，加大正面宣传和舆论监督的工作力度，主动与新闻媒体联系，并利用学校电子屏、幸福校刊、家长会及“致家长的一封信”等渠道，积极宣传教育改革与发展的重点、热点和亮点工作，让家长了解学校教育，感受学校的积极变化。

2.顺民意，暖民心

针对家长关心的热点问题，江山路一小积极听取建议，争取支持，解决家长的后顾之忧。为了加强家校联系，学校还开展系列活动。例如：对家长进行培训、开展问卷调查及“金色赠言”活动等。

3.家校共建、共育

江山路一小成立三级家长委员会，参与学校管理。实施“家长义工义教”制度，既丰富学校的课程资源，又加强家校沟通，形成教育合力，为幸福加码。

四、校园文化熏陶工程

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，因此，江山路一小整体规划校园文化建设，充分发挥校园文化的熏陶作用。在探索“幸福教育”的路上，江山路一小风雨兼程，上下求索，既有成功的欣喜，又有失败的迷惘；既有攀登的辛酸，又有前行的浪漫。无论如何，我们都将把“幸福教育”当成事业，不断追求更加鲜明的“幸福教育”特色，矢志不渝地追寻“幸福教育”的梦想，直到永远！

（作者单位：山东省青岛经济技术开发区江山路第一小学）