红梅朵朵放光彩

谢家湾小学的教学楼外墙上有一朵硕大的“红梅花”。学校将当地文化资源“红岩文化”引入校园，形成了“红梅花儿开，朵朵放光彩”的校园文化主题。在校园文化的引领下，学校致力于“让每一位孩子按自己的优势去发展”，注重教育与生活的结合，注重参与意识及能力的培养，注重通过各种主题教育活动，让孩子真正融入校园生活去体验，融入社会生活去发现，培养其积极的人生态度和正确的价值观。

活动目标多元整合

活动目标的确定是主题教育活动的核心。只有多方面探索让学生个性化发展的策略与途径，才能为孩子一生的发展打好品格、情感、知识、技能等人生底色。为此，我们在德育工作别注重以下四点。

一是阳光自信地成长。阳光自信不仅仅是心理健康问题，其与学生的知识积累和技能掌握也有密切关系。合唱节上师生一同登台，体育节中人人参赛，大队委竞选、各种公开课和展示活动……每个孩子的机会都是均等的，都享有公平参与的权利。

二是充满爱心地生活。如今，绝大多数孩子都是独生子女，他们的不足与他们的优点同样值得关注。他们在成长过程中不可避免地享受到更多的关爱，却往往缺少感恩之心与爱的感知力。为此，我们非常注重培养孩子爱的情怀和爱的表达方式，三八节、重阳节、教师节以及每周的升旗仪式中都有丰富多彩的主题活动，帮助孩子去感受爱、表达爱。

三是良好习惯的养成。守规则、负责任、会合作、有情趣、善沟通等小习惯是我们所关注的。每周的“流动红梅花”评比，旨在鼓励孩子们规范言行；“节约使者”“幽默大师”“田径飞人”等特色奖项，奖出了孩子们的自信和微笑，也激发着他们的潜能，启迪着他们的智慧。

四是思维方式的优化。我们既关注孩子们在每节课、每次活动中的意识和行为，也关注他们面对每一次失败与成功的心态；既关注班级氛围的营造，也关注孩子们相互之间的交往模式。所有关注在细微之处着手，目的在于借由校园生活的方方面面来优化孩子们的思维方式。

活动主题鲜明突出

对于小学生而言，活动是最佳的学习方式。我们在开展活动时非常重视孩子的生活感受及心灵感受。

1. 活动的生本性

当发现孩子们不说规范的普通话，出现课间疯跑、打闹现象时，我们开展了“好习惯伴我成长”“校园安全我关注”等主题教育活动。通过学习动员、检查评比、展示成果三个阶段的系列活动，进一步推进了孩子的养成教育。这样的活动切入口小，从孩子的视角出发，与他们的年龄特征和已有基础相适应，符合孩子实际，在我们有意识地引导下，孩子们逐步达到了预期的活动效果。

2. 活动的时代感

时逢重庆市开展“讲传诵读”系列活动，我们结合学生实际，开展了“唱响红歌 伴我成长”主题开学典礼及经典诵读活动；为纪念直辖市成立十周年，我们开展了“直辖十年论变化，展示自我庆六一”主题教育活动。这些活动设定的时间、载体适宜孩子的心理特征，所以孩子们能在积极参与的过程中丰富自己的课余生活，提升自己的精气神，形成良好的素养及品行。

3. 活动的前瞻性

2008年，学校从新闻中得知，自6月1日起，全国将实施“禁塑令”。于是，“告别塑料袋、人人促环保”主题活动在4月启动，孩子们用各种方式积极参与：自制环保手提袋3000余个，回收废旧材料近1000公斤，设计环保宣传标语近100条，制作环保宣传画（报）500余件。孩子们在迎接自己节日的同时，也履行着少先队员的一份责任。

4. 活动的延续性

每年的少先队入队仪式和大队委竞选，都有一个共同的主题—“我为红领巾添光彩”；每年的三八节，孩子们为母亲写贺卡、送祝福，一起分享“长辈的节日，孩子的爱”；每年的毕业典礼，主题都是“情意浓浓话离别，感恩声声送祝愿”。我们不执着于千变万化，只希望美好能够传承下去。这些主题教育活动一届一届地传了下来，逐渐形成了校本化的主题教育特色。

活动过程全员参与

“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题型校园文化，不仅是对“六年影响一生”办学理念的进一步阐释，更是对孩子们进行根性文化教育、素质教育的需要，它既体现了注重传统文化教育和德育为首的意图，也很好地表达了全体、全面、全过程育人的愿望。因此，我们的每一次主题教育活动坚持从管理机制上、活动设计上、操作过程中关注全体孩子公平参与的机会，把孩子的参与度和体验度作为对教师和家长的基本要求。

学校的艺术节和体育节要求人人都参与，人人有项目；每年的大队委竞选、校园主持人竞选都要经历“班级演讲—年级演讲—全校投票”这样一个过程；六一儿童节，我们设置了大大小小十几个舞台，每一个孩子都能找到属于自己的聚光灯，有的是参与者，有的是评价者，真正做到了人人参与、人人体验、人人快乐；学校50周年校庆，孩子们有的布置会场，有的担任接待员，有的担任小记者，有的当联络员，无一空闲。无论何种庆典，校园就是一个大舞台，没有纯粹的演员，也没有纯粹的观众，人人都在参与，人人都在付出，人人都在收获喜悦。

学校的主题教育活动包罗万象，我们只做了微不足道的探索。今后，我们将在更广的领域、更深的层面探索德育工作的有效途径和策略，真正接近“红梅花儿开，朵朵放光彩”的办学追求。