我们拿什么给学生

老师,被喻为人类灵魂的工程师,塑造着国家的今天和明天;那么,班主任更肩负着神圣的使命,具备超乎寻常的细心、耐心和恒心,管理、引领着班级教育、教学工作的始终。作为班主任,我们更懂得如何打开学生情感闸门的“金钥匙”。细细想来,一路上,确实对学生们用心不少。

一、用一颗爱心去感化每一个孩子

班主任身上赋予了一种特殊的责任,她既是老师又是父母。在三尺讲台前,就是授之于渔的传授者,引领学生进入知识的海洋,探索无穷的真知;在课间,就是把那浓浓的爱意飘荡在学生心内,敦化道理,教化礼仪,在生活中嘘寒问暖,在学习中鼓励前行,让每一个孩子都能感受到带给他们的真诚关爱。这种爱中既没有个人利益的狭隘,更没有以学习成绩的好坏来评价他们。

当然,班里的每个孩子都是不一样的,在表达爱意时,一定要了解学生的个性与特点,采用适合的方法与技巧,才能使学生真正领会到拳拳的关爱。曾经,班中出现了一位特殊的女生,我注意到她爱穿一些不合时宜的衣服;上课时,眼神迷茫,总在开小差;课间,一直和另一位女生单独玩耍,窃窃私语;更让人头疼的是,她竟然带手机进教室。一开始,我是斥责这位女生做出了违反班规的行为,我讲了一大堆的道理,正当我要追问她时,我注意到她的表情:低着头,脸涨得红红的,在抹眼泪。我突然感觉到孩子现在需要的不是责骂,责骂带给她的不是动力,而是抵触,她需要的是帮助。于是,我带着她走出了办公室,和她单独在一起,我拿起纸巾,轻轻地为她擦眼泪。等她情绪平稳后,问了她几个问题:“手机的使用得到父母的允许了吗?是属于正常使用吗?”“考虑过后果吗?”后来,她慢慢开口告诉我,她的家庭特殊,妈妈早逝,爸爸下班后很少与她沟通,与她交流的方式也简单,一旦发现她的错误就会粗暴地打与骂,她觉得她的家人不爱她。她使用手机就是与她的朋友联系,因为她感觉只有她们才能给她温暖。我当时就把她轻轻地搂在怀里,既同情又叹息,第一个决定就是以后要勤注意她,多关心她,给她多些生活中的关爱。后来的交流中,我们很顺利,偶尔发现她又有老毛病犯了,我及时地提醒与纠正,她也能真诚地接受,并且改正。

所以,我感慨,只有你想学生所想,及学生所及,力所能及地帮助他们,他们会感受到爱、更会反馈这种关爱。正如著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”在当班主任的日子里,我不仅在播种着知识和爱,同时也在加倍地收获着感动和幸福。

二、要有敏锐的观察力和洞察力,及时遏制错误

班主任就字典上意思是学校中负责一班学生的思想工作、集体活动等的教师。所以,班主任是思想上的引领者、行为上的楷模,我深知班主任的态度决定着学生的行为,班主任敬业爱岗,爱学生,那么他的学生就会受到感染,就会热爱集体,关心班级。

但在真正管理过程中,肯定有学生呈现各种各样的坏习惯,如丢三落四,忘交作业的坏毛病,如总是迟到的问题,如课间追逐打闹,不文明休息的情况,又如同学间开玩笑过分,出现纠纷的情况,如说不文明语言,同学间有矛盾等,问题是层出不穷。除了制定一些中学生文明行为准则以外,民主地管理学生,还需要班主任那双火眼金睛,在学生一进入视线时,就能从学生的步伐、眼神、表情或交谈中捕捉到信息,班主任要如侦探般敏感地感觉到与以往不同的气味,并能在第一时间抓住并解决。事实上,要想尽快树正气,立班风,学生很多的问题必须尽快解决。

敏锐的洞察力要求班主任做生活的有心人,要求班主任关注学生的每个细节,善于从细节中发现问题。正如青霉素的发明者,如果没有敏锐的洞察力,如果不是生活的有心人,也许今天人类依然没有这种特效药使用。

例如,班上一男生,有一天到班时,走路头耷拉着,慢慢吞吞地走进教室就趴在书包上,一副无精打采的模样。走进一瞧,两眼红红的,我猜测今天早晨,他与父母肯定有冲突了。赶紧上前询问,先不着急问正事,问他有没有吃早饭,他摇头说:“今天爸爸不给吃早饭。”我赶紧拿自己的早饭给他。等他吃完之后,他主动告知我,是他今天起晚了,爸爸责备几句,他就顶嘴,之后,就闹别扭了。我不主动让他表态,提议让他先上课。课后,我问他现在的感受,他直言与父母吵架心里也不好过,他觉得父母是出于爱意,就是太急躁了,而自己倒是想法自私了点,愿意回去向父母道歉。这样,一下子就把问题给解决了,避免了不良情绪的蔓延。

又如,班上总会出现这样一小撮学生,难逃社会大环境这样的背景,身上带着些不良习气。那么对待他们,就需要高度的关注,十分的观察,从仪容仪表到课间纪律,只要是他们存在的空间,不能有半点的疏忽。从细节处发现问题,在第一时间解决问题。

班主任工作虽繁琐,却有温情,有果实;班主任工作方法虽千差万别,但只需要一片真心。面对不断发展的时代,教育教学改革新的形势,我们每一位班主任都要在教育教学实践中不断探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理水平不断提高。