探索基于工作过程为导向的高职护理专业英语课程教学

摘要：目前高职院校都开设了英语课程，本文分析了职业院校护理专业英语课程存在缺陷和不足。本文采用以工作过程为导向的课程教学理论，采取以过程为导向，任务为驱动，构建以“工作过程为导向”的情景教学模式体系，结合职业技能考核和英语教学的方式，有机整合护理专业英语教育，培养复合型高素质人才，进而将新理念、新模式应用到实际教学中，教学效果良好。使其具有就业竞争力和职场生存能力。

关键词：英语教学 工作过程 导向 职业能力 课程教学

中图分类号： G319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）11-0022-01

随着经济社会的发展，人们对健康的要求也日益提高，尤其是全球老龄化的加重，使得国内外护士人才短缺情况日益严重。同时，经济全球化决定了国内外交流的不断频繁，促使高职院校培养护理人才专业能力的时候，同时提高英语水平，满足发展的要求。探索实践和理论相结合的教学改革来提升护理专业学生英语应用能力水平，实现培养实用型、技能型的高素质人才。

1 传统高职护理专业英语教学的缺陷

高职院校《护理专业英语》教学目标仍不够明确，依然存在诸多问题，例如对学生的定位不明确；教学体系不够与时俱进；实践应用能力不够，教学模式手段单一。只有突破传统教学的瓶颈，积极探索解决的方法，注重合理定位英语的教学方向和目标。才能优化护理专业英语的课程教学模式及方法，进而实现学生职业技能与素质的全面提升。

1.1对学生定位不明确

随着护士人才需求的日益增加，对护理人才要求也随之提高。但因为对高职护理专业学生的培养目标定位不明确，导致高职护理专业英语教学管理出现误区和缺陷。对人才培养准确定位与否，是高职院校办学的根本。培养适合职业岗位要求的人才，把职业能力的培养真正落到实处，才能得到社会的认可，就业出口才会顺畅。对学生定位不明确，所学的无法适应岗位需要，会严重影响学生职业能力的培养及未来的发展。

1.2教学模式方法单一乏味

由于高职教育受到传统本科层次办学模式的影响，仍然突出教师为核心的教学模式，理论与实践无法恰当的融合，依然以本科“灌输”模式来培养，忽视了高职教育“以就业为导向”的宗旨。同时，教学方法未能与时俱进，实现以就业为导向，能力为本位，学生为课堂主体。注重知识结构的针对性、层次性。进而导致“教学效果不理想，学生学的不理想”的现象产生。

1.3缺乏教学与实践深层次衔接

众所周知，全球化进程加快，国内外医院对职业英语水平也提出新的要求。英语实践应用是护理专业学生增强综合素质能力，提高岗位能力的有效途径。然而，目前职业院校缺乏教学与实践深层次衔接，当前模式缺乏深层次的协作，造成岗位需求与高职院校所教授知识脱节，无法达到院校与医院实现 “共赢”模式。

2 基于工作过程为导向的高职护理专业英语教学

2.1以工作过程为导向，任务驱动教学方法的模式

基于工作过程为导向的教学理念，结合任务驱动的教与学的方式，能为学生提供实践的情境体验，从实际任务学习作为切入点，以任务完成情况来检验和总结，进而激发学生从问题的提出、问题的分析、问题的实践、问题的探究解决，使其深处其境的学习，激发自身探知欲。依照建构理论结合护理专业工作过程实际，把教学内容按工作过程分为专业英语及口语交流。一是专业英语主要是护理专业名词、简单书写（医学检查专用名词、执行医嘱、药物、药理名词、书写护理记录、报告等）；二是口语交流主要是日常交流及护理沟通（导诊、护理技术操作、心理护理、护理查房、护理沟通等）；模拟实际工作环境及任务，营造逼真的英语环境中学习英语，在活跃的课题气氛，激发学生学习兴趣及热情，把理论、实践教学具有针对性的结合起来，使学生在不知不觉中学习，进而达到良好的教学效果和学习效果。

2.2提高学生课堂参与，学校营造学习氛围

基于以工作过程为导向，通过设置典型工作任务模式，营造符合真实工作过程学习情境，实施各环节教学任务，既能提高学生参与教学的热情，也能促进学生消化巩固所学知识，同时还能参与管理自己的学习，使学生成为课堂的主人，才能挖掘学生内心深入的探知欲，进而演变成为积极的心理需求。与此同时，作为一种语言，需要真实的语言环境作为支撑，因为学生在轻松的环境中不受任何约束，才能真正体会及学习语言，理解并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。学校通过开展丰富的活动及比赛，提供各类情景和角色，让学生身处真实的、有效的语言环境当中，使学生的英语能力和沟通协作能力得到提升。提高了学生综合素质，满足了行业应用型人才的需求。

2.3注重教师职能角色的转变

教师的角色转变，有利于重构师生之间的关系。从以往的主导者，转变为任务的预定者、助演者、监督者、评价者及任务完成的传授者。通过此种学习方式，不仅能提高学生高效获取知识的能力，也能使学生乐在其中，还能充分发挥学生自身的主动性、创造性。同时教师还可以从繁重的讲授中解放出来，一方面可以不断提高科研能力，逐渐完成教师角色的转换；另一方面有效的拓宽教师知识面及综合素质，提高课程教学质量，实现课程改革的深入发展。教研结合才是提高教学水平的关键，是培养创造性人才的保证。实现教师与学生“双赢”的局面。才能培养出符合社会需求的高技能型人才。

3 结语

本文针对高职护理专业英语教学中存在的同题，基于以工作过程为导向及任务驱动为教学模式，探讨了构建有效的护理专业英语教学方式，将新的教学理念和教学模式应用到实际教学当中，提升了学生的职业能力和综合素质，也可促进教师专业水平的提高。

作者简介：关宝帅，男，1977年5月出生，籍贯：河北丰润，汉族，职称：讲师，学历：硕士，专长：英语。