将爱落到实处

爱是教育永恒的主题。近几年来，有许多文章在大谈特谈“爱”这一主题。然而，一次阅读和作文教研却给了我们新的启示。

在秋风送爽、梨果飘香的季节，我们有幸在莱阳九中礼堂现场观摩了全国特级教师、莱阳籍教育教学专家于永正老师的“语文阅读和作文教学观摩课”，听取了于老有关教育教学新理念的报告。整整一天的时间，年过花甲的于老没有一丝倦意；整个礼堂大厅座无虚席，掌声阵阵。一直到傍晚，与会的教师这才怀着恋恋不舍的心情走出礼堂，并纷纷要求于老签名留念……，是什么使得与会的近千名教师这样投入、这样痴迷？且不说于老那高超的教学水平，那独特的教学风格和课堂技巧，单就他那对学生无所不在、和风细雨般的爱，就足以令你叹服不已，用上“让人佩服的五体投地”都感觉有点“单薄”。怎样才能面向全体关爱每一个学生，于老的课堂教学和报告给我们作了最好的诠释。

一、爱学生，首先要爱自己的本职工作

教育植根于爱，离开了爱谈教育那纯粹是无稽之谈。作为一名教师，首先应该对自己从事的事业抱有一颗执着追求、无私奉献的爱心，才能为自己的爱增加丰厚的底蕴。于老之所以能成为全国特级教师，在从教生涯中写了大量的手记、札记，坚持不懈的探索教育教学规律，发表了大量的文章，出版了大量的文集、教学实录等，就是源于对教育工作的爱。学生是教育的主体，试想一个连自己本职工作都不爱的人，又怎能爱学生呢？

二、爱学生，要有正确的学生观，要尊重学生的差异，不能用一把尺子衡量学生

在于老的眼里，没有“差生”这一概念，有的只是学生之间的差异。由于受家庭环境、遗传基因、自身性格等诸多因素的影响，学生之间的智力因素与非智力因素存在着千差万别的差异，就像伸出一只手，五个手指头永远不能长的一样长一样。如果教师始终以班级“优秀生”的尺度去衡量每一个学生，要求全班学生都像班级的“优等生”那样，稍有差池就惩罚、训斥、讽刺、挖苦，势必造成学生及其脆弱的自尊心受到伤害，进而制约了学生的个性发展，影响了教育教学的质量。

京剧大师梅兰芳却不会解一元一次方程，著名数学家陈景润，教学却不受学生欢迎……每一名学生都有自己的优势、长处，以这样的观点来看学生人人都是最好的，个个都是最棒的。因此，树立正确的学生观，尊重学生的差异，维护并培养每一个学生的自尊心，给其足够的信心，使其在自信的良好心态中充分展示自己的特长，不断挖掘自身潜能，主动学习，健康成长，充分达到教育教学的真正目的，更好的完成教学任务。

从一个角度看学生，可能只有百分之一的天才；从多个角度看学生，也许就有百分之九十九的天才。增加了评价的尺子，也就增加了学生成才的可能。

三、爱学生，要树立正确的人才观

人才的含义是什么？在大多数的人的眼里，只有读好书考上大学那才算是人才，如果我们以这个观点来看学生，你就会发现能够成为“人才”的只有班级那么几名优等生，你的爱心天平就会倾斜于那些所谓的人才了。

须知“三百六十行，行行要有人做；三百六十行，行行出状元”。于老在他的文集中提到这样一个故事：一位记者对一位美国总统的母亲说：“您很了不起，因为您有一位很了不起的儿子。”这位母亲微微一笑说：“您是说，我有一位当总统的儿子？我呀，还有一位同样了不起的儿子。”记者问：“他是做什么的？”这位母亲说：“他呀，现在正在地里挖土豆！”这就是正确的人才观。我们教师树立了这样的观点，你就会感到我们所有的学生都是人才，自然你对每一位学生的爱也就平等了。

四、爱学生，要“委屈”自己，蹲下来看学生

从理论上讲，教师和学生是两个不同层次的概念。在现行的教育理念中，教师要以平静的心态去看自己与学生的关系。如果教师始终把自己放在“高高在上”的位子上，你就会发现每一个学生都是“问题生”、“另类生”，特别是那些不爱学习、调皮捣蛋、惹是生非的学生。

泰戈尔说过“理解是爱的别名”。冰心也说过“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”教师要将爱心均等的分给每一个学生，就必须放下“师道尊严”的架子，“委屈”自己蹲下身来，把学生放在与自己完全平等的位置上，走进学生的心灵，与他们做知心朋友，注意倾听他们的倾诉，以朋友的身份帮他们出主意，想办法，给错误以引导，给进步以赞美，给默然以力量，给消沉以鼓舞，使弱小变得强大，愚昧变得智慧，卑劣变得高尚，贫穷变得富有。给心灵以关照，给予孩子成长中所需要的，就能给予他巨大的走向成功的动力。

五、爱学生，要带着放大镜与学生交往

学生是可爱的，但现实生活中有许多学生是不可爱的，有些甚至是令人讨厌的。对于那些不可爱的或是令人讨厌的学生，我们的老师、家长常常用苛求和挑剔的目光来评判孩子，所以就常常指责他们，这也不行，那也不好，希望通过批评教育来帮助学生消除弱点，改正缺点，使学生得到良好的发展，岂不知这是一个极大的教育误区。苏霍姆林斯基说过“如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始其实就已经结束了。”基于这样的观点，教师不能以厌恶的心态对待自己的学生，尤其是“问题学生”，应该始终站在爱的立场上，带着放大镜——放大优点的“镜”来与学生交往。应当创造更多的机会，让他们靠兴趣发展自己，在不断的成功中形成自强、自信的意志品格。

是不是就不要批评了呢？不是的。于老的观点是，对于严重影响别人学习的行为，对于那些视学习为儿戏、经常拖拉作业的学生，还要严肃的批评。但有一道界线不能逾越，那就是不能伤学生的自尊心，要尊重他们的人格。

教师的天职就是用爱教书育人。作为一名教师，做到关爱学生这一点并不难，难的是长期的关爱每一位学生。因此，我们要像于老那样，把爱渗透到每一个教学细节当中，用爱滋润每一个学生的心田，我们培养出来的学生必定是健康向上的合格人才。