试论新媒体时代运动队思想政治教育的发展

摘 要：思想政治教育对竞技体育的发展有一定的意义。随着新媒体技术的发展，新媒体技术具有立体、开放、交互等特点。在新媒w时代，运动队思想政治教育发生一定变化，思想政治教育的环境、运动员、运动队思想政治教育者三方面受到新媒体的影响，通过论述新媒体对运动队思想政治教育的影响，总结新媒体时代下思想政治教育工作的原则，促进运动队思想政治教育的发展。

关键词：新媒体 运动队 思想政治教育

Abstract：Ideological and political education has a certain significance to the development of competitive sports. With the development of new media technology， it has the characteristics of three-dimensional， open， interactive and so on. In the era of new media， the movement of ideological and political education has changed. The new media influences the environment of Ideological and political education， the ideological and political educator of the sports teams and the athletes in three aspects. In the paper， through the elaboration influence， summarizes the ideological and political education work principle， promotes the development of the ideological and political education.

Key words：new media；sports team；ideological and political education

新媒体时代下，新媒体技术的不断发展，人们生活方式的改变，影响着运动队的思想政治教育。如何做好新媒体时代下的运动队思想政治教育工作，通过分析新媒体对运动队政治教育环境、运动员和运动队思想政治教育者的影响，探索新媒体技术环境下的运动队思想政治教育的准则，更好地实现思想政治教育在运动队的传播。

1 新媒体的概念

新媒体是以现代信息技术为支撑，以信息网络、无线通信网、卫星等介质为依托，以有线或无线等方式进行信息传送的一种媒体形态。新媒体技术具有以下特点：第一，新媒体技术是立体和多姿多彩的，为运动队思想政治教育提供前所未有的动态形象性。第二，新媒体技术是开放和交互的，为运动队思想政治教育提供前所未有的快捷既视性。第三，新媒体能跨越时空传播信息，大大拓宽了运动员思想政治教育的途径和手段[1]。

新媒体技术的迅速发展，人类信息的传播方式和途径受到冲击，新的传播方式逐渐涌现和发展，促进人类信息资源的交流，同时影响社会舆论的形成和扩散，以及影响运动队思想政治教育的发展，给运动队思想政治教育工作者带来机遇和挑战。运动队思想政治教育工作者既要发挥新媒体积极的一方面，也要避免新媒体在运动队思想政治教育中的消极影响。因此教练员如何在运动队思想政治教育过程中明确思路，有效推进思想政治教育的传播和发展，是教练员在实际思想政治教育工作中所面临的挑战。

2 新媒体对运动队思想政治教育的影响

在新媒体时代下，运动队思想政治教育面临新挑战。首先，新媒体使得思想政治教育的环境变得更加复杂，运动员的生活、学习和心理都带来一定的影响和挑战。其次，在信息收集、信息内容和形式、信息传播途径等方面，新媒体技术有着重大变革，对运动队的思想政治教育有着积极的影响作用。因此，要做好新媒体时代运动队政治教育的工作，需要研究和分析新媒体对运动队政治思想教育的影响。

2.1 新媒体对运动队思想政治教育环境的影响

2.1.1 社会环境的变化

其一，社会空间的“无屏障”。新媒体环境下，不但提升了运动员的感知范围和能力，而且增强了运动员的沟通能力。运动员对世界的认识，更多地通过辨别和沟通来完成，单一的信息来源被打破，远动员可依靠的信息来源多元化。在这样的社会环境下，运动队思想政治教育的单向传播得以改变，新媒体具有传播信息的及时性和互动性优势，使信息传播有“时间无屏障”、“资讯无屏障”和“社会空间无屏障”的特点。运动队思想政治教育的封闭环境被打破，传播内容变得开放性，运动员的主体地位得到一定的提升。同时，由于在短时间内运动员无法对大量信息进行辨别，运动员容易受到错误信息的诱导，给运动队思想政治教育带来一定的困难[2]。

其二，社会舆论的同化现象。新媒体技术带来传播内容和意识形态的全球化，这是一种单向的全球化，使媒体舆论的格局发生重大变化：中心和边缘的不对称性，在国际关系重大问题面前，运动员们的观点或价值取向，出现相似和同化的现象。这给运动队思想政治教育带来难度。一方面的原因是运动员生活在新媒体环境中，他们的训练、学习和生活都和新媒体息息相关，无法控制的受到垄断媒介的舆论影响。另一方面的原因是发达国家有控制新媒体的既有优势，包括资源和技术。

其三，社会负面信息的扩大现象。在当代社会中，新媒体是一个开放系统。一方面它丰富了运动员获取信息的渠道，使运动员接触的信息面更宽，接触更多的不同观点，但获取的信息量大和质量无法保证。另一方面，鱼龙混杂的信息，使运动队思想政治教育的环境变得更加复杂化。对世界观、人生观和价值观还未稳定的青少年运动员来说，无法分辨，带来诸多负面影响。新媒体所具有的渗透性，是一个客观存在，它不以人的意志为转移。负面信息通过新媒体的传播，对运动员意识形态方面的渗透，给运动队思想政治教育带来不可避免的冲击。

2.1.2 文化环境的变化

其一，网络语言的盛行。新媒体的发展促进了思想交流方式的改变，运动员的行为习惯和表达方式发生改变。新媒体促进网络语言体系的产生，网络语言渗透运动员的日常生活。网络语言不同于传统媒介的语言形式，具有简洁生动的特点，深得青少年运动员的偏爱，新媒体时代运动队思想政治教育必须熟悉网络语言。

其二，文化消费的多维性和选择性特点。文化消费是一种人类特有的社会文化现象，影响人的精神、思想、心理、情感以及价值观、人生观。新媒体延伸了文化消费的内涵。信息产业的发展，使媒体消费融入运动员的日常生活，逐渐成为一种消费习惯和消费行为。新媒体文化消费的特点：明显的个性化特征，充分的自主选择，高度的互动性，多向的信息传递，高度的参与性，更高的便捷性，以及运动员的被动参与转变为主动参与，新媒体改变了文化消费的时空限制。因此，通过新媒体，运动员可以随时、随地发生文化消费。

其三，运动队思想政治教育工作者的权威弱化。在新媒体时代，文化环境调整了运动员与教育者的关系，教育者与运动员之间的地位是平等的，教育者通过网络的各种形式，将正确的世界观、人生观和价值观展现给运动员，不能强迫运动员接受某种思想观念，以前，运动员在成长过程中获取的知识和信息，由于年幼离开父母，在运动队进行训练，主要是从他们的教练员、老师、队员和父母那获取，教练员的知识权威形象是不可动摇的。但是，新媒体时代开始动摇这种知识传承习惯。新媒体文化技术的增加，促进运动员能够从教练员以外获取更多知识和信息，使得运动员在和教练员的互动中获得更多的话语权，教练员的思想政治教育者的权威受到弱化。

2.1.3 技术环境的变化

其一，海量的信息传播。传统媒体传播具有信息量小、信息面向窄和信息途径相对单一的特点，而新媒体依托高科技，具有覆盖面广泛和涉及领域全面的特点，能够承载和传播大量信息，信息更新的速度快。在新媒体时代，教练员掌握相关互联网应用知识，可自由获取大量信息，对教练员获取政治思想教育材料提供了方便，使运动队思想政治教育实现根本性的跨越和对传统的思想政治换将的颠覆，运动员可以凭借新媒体获取所需要的信息，大大地提高了运动队思想政治教育的传播效率。同时，教练员可以借助新媒体技术，通过声音、文字和图像等不同的表现形式，短时间内向运动员传达思想政治教育的内容，无需受到制度、体制和其它程序的制约，使运动队的思想政治教育的及时性和辐射性增强，运动队的思想政治空间得到进一步拓展。

但是，随着海量化信息的传播，对涉世未深的运动员来说，在面对带有腐朽思想和消极观点信息时，往往更多的被动接受，缺少对信息的主动思考，以至于影响运动员的道德观和价值观的建立，与运动队提倡的社会主义核心价值体系产生矛盾，降低运动队的思想政治教育的效果[3]。

其二，虚拟化的人际关系。教练员通过新媒体把握运动员真实的想法，对运动员暴露出的训练和生活中的问题进行组织讨论，获得传统思想政治教育方式不可比拟的效果，达到疏通、引导和教育的目的。

但是，在新媒体时代，运动队现有的思想政治教育模式遭受挑战，真实世界和虚拟世界的界限变得模糊，运动员在不知不觉地受到“虚拟时空”的影响并被动接受，失去理性和自我。运动队的思想政治教育改革的速度远远落后于新媒体技术的发展步伐，对新媒体环境下的运动队的思想政治教育工作缺乏前沿认知。

其三，教育平台多样化。在新媒体时代，可以通过新媒体的多种技术，集文字、声音、图像、数据等为一体，形成集成性、同步性、交互性和形象性的教育新通路，使运动队思想政治教育更加生动活泼、富于艺术性且更具亲和力。新媒体为运佣铀枷胝治教育创造了最佳的技术环境。但是，多样化的教育平台同时也增加了网络管理的难度。

2.2 新媒体对运动员的影响

2.2.1 对运动员生活的影响

其一，生活方式的改变。新媒体时代，网络和手机的迅速发展，人们离不开网络和手机，成为人们的主要生活方式，运动员也不例外，这种对新媒体的高度依赖，减少了部分运动员现实生活和交往的时间，减少了运动员和教练员的沟通时间，在网络的虚拟世界中，他们擅长沟通，在日常现实生活中，运动员和教练员的沟通效果大大下降，降低了运动员的沟通能力，不利于教练员的思想政治教育工作的展开。

其二，人际关系的冷漠。新媒体时代，一方面网络虚拟世界拉近了人与人间的距离，为人际交往带来便捷；另一方面，人与人的心理距离变得越来越远了。人们的感情联络和思想交流更多的由各种新媒体形式来代劳。这种人际交往方式，容易导致人际情感的弱化，进而使人际交往关系变得冷淡。在运动员和教练员的关系方面，他们之间有着一定的年龄差，共同话题的单一，对问题理解的差异增大，对教练员的尊重容易变得淡薄。

2.2.2 对运动员学习的影响

新媒体对运动员的学习带来一定的负面影响：一是，在新媒体时代下，搜索引擎的快速发展，为运动员的学习带来便利，运动员在完成学业时，可以求助于搜索引擎，这种行为不利于发展运动员独立完成作业的能力，不利于培养运动员独立思考问题的能力和学习新知识的能力。二是，运动员还未形成稳定的世界观，不能够全面的认识问题，看待问题缺乏辨别能力，容易产生极端片面的思想，阻碍了运动员思辨能力的提高。三是，只通过新媒体技术进行学习，缺乏课堂交流和社会实践，无法完成对运动员综合素质的培养。

2.2.3 对运动员心理的影响

其一，有利于丰富运动员的精神世界。运动员通过新媒体技术获得大量个人感兴趣的学习资源，利用新媒体技术获得专业技能方面的知识和交流经验，同时可以获得文学，新闻，经济各方面的文化信息，进行自我学习，在满足好奇心的同时，拓展运动员的思维，激发运动员的创造力和想象力，从而丰富运动员的精神世界。

其二，有利于提高运动员的心理健康。由于运动员的训练和比赛压力，长期积累不良情绪会影响运动员的身心健康，不利于运动员的心理健康发展。运动员通过新媒体的途径，宣泄和抒发个人的不良情绪，实时的对自己的身心健康进行调整，从而促进运动员身心健康的发展。

其三，有利于促进运动员自我实现。新媒体技术发发展，为运动员了解和认识世界提供了平台。在运动队，大强度的训练任务，文化知识的学习得到弱化，降低了\动员学习书本知识的时间和数量，新媒体技术的发展，运动员能自主获取文化知识，在自我学习过程中，了解和认识世界，不断思考，形成全球性的整体思维。拓展运动员思考空间和范围，更好的实现自我价值。

2.2.4 新媒体对运动员的消极影响

新媒体向运动员和教练员提供一个联系沟通的平台，具有高度的平等性、开放性和互动性，特点。运动员可以通过新媒体随意地获取个人感兴趣的信息，但由于大多数运动员的年龄和社会经验的缺乏，还未形成稳定的价值观，无法对从网络获取的信息进行正确的判断，因此，暴露出新媒体营造下的网络世界存在的弊端。首先，由于网络环境的自由化，运动员可以自由宣泄个人情绪，宣泄的内容和方式没有约束，运动员可以尽情的在网络世界中放纵自己，长期以往，将会强化运动员的个人主义倾向。其次，由于网络环境的隐蔽和安全性，运动员可以伪装成其它的社会角色，隐藏真实的社会身份，不同的性别，年龄，相貌等。网络环境的隐蔽性大大挑战了运动员的责任感，意志力薄弱的运动员在网路世界中放纵自己，忘记个人作为运动员的社会责任感和担当，社会道德意识渐渐淡化。

2.3 新媒体对运动队思想政治教育工作者的影响

2.3.1 新媒体为运动队思想政治教育者带来机遇

运动队思想政治教育者主要是教练员队伍，教练员与运动员的良好沟通过程是进行思想政治工作的前提。在交流沟通的过程中，教练员了解运动员的思想状态，对其进行有效的思想政治教育。通常，教练员通过技术交流大会、大赛前的动员大会、个别谈话等途径，了解运动员近期的思想状况，并对运动员进行思想政治教育。但这种沟通方式缺乏及时性和有效性，运动员可以隐藏自我真实的一面，这给运动队的思想政治工作带来一定的困难[4]。随着新媒体技术的发展，涌现出微博、微信、博客等众多网络平台，运动员可以在虚拟世界中畅所欲言，抒发个人情感，这为教练员进行思想政治教育提供了新机遇和平台。新媒体技术具有迅速的传播速度、较强的互动性、广大的覆盖面和多元的形式等特点，教练员可以利用新媒体技术，及时有效的了解运动员真实训练生活状态和世界观、人生观、价值观，再对其进行思想政治教育。将思想政治教育融入到运动员的训练、学习和生活中，通过多种渠道对运动员进行思想政治的渗透，渐渐将其社会化，大大提高运动队思想政治教育的有效性。

2.3.2 增强教育者工作的时效性

新媒体技术的发展，向运动队思想政治工作者提供丰富、及时和迅速的信息资源。因此，教练员可以不受时间和空间的限制，获取政治，经济、体育等方面的信息，获得丰富的教学资源，提高运动队思想政治教育工作效率。同时，在新媒体时代下，教练员可以利用新媒体技术与运动员进行及时的交流和沟通，不受时间和空间的限制，大大缩短教练员和运动员联系沟通的时间，加快了运动队思想政治教育的传播，通过新媒体技术平台的反馈，及时针对性的对运动员进行沟通教育，从而增强了运动队思想政治教育的时效性。

3 新媒体时代下运动队思想政治教育的准则

3.1 以提高运动员的社会主义价值观为准则

教练员通过运用新媒体技术，对运动员进行政治思想教育过程中，以思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观为主要指导思想，从而确立运动员正确的社会主义价值观[5]。同时，提高运动员的社会责任感，提高运动员个人的政治觉悟和思想境界。在实际训练生活中，以坚定的社会主义价值观，有效地指引运动员的训练和个人的发展。与此同时，大大提升了运动员鉴别海量信息的能力，运动员自身在运用新媒体技术时，能够在新媒体时代下，获取有效且有一定质量的信息资源，以满足运动员对思想文化知识的不断追求，不断实现运动员思想文化水平的自我提高。

3.2 以突出运动员的主体地位为准则

在进行思想政治教育过程中，教练员是主导地位，对运动员的思想政治教育内容进行有效的选择，指引运动员思想政治教育的学习。但是，运动员作为有个人思想的独立个体，并且，运动队成员的年龄不同，有一定的年龄差，来自全国各地，有着不同的家庭背景和生活环境，所以每个运动员接受方式和程度都大相径庭。这就要求教练员在进行运动队思想政治教育的过程中，尊重运动员的主体地位[6]。坚持以人为本的教育理念，关心、关爱每一个运动员的日常生活训练，理解、帮助运动员，采用平等、友好的交流方式，营造和谐的沟通氛围，调动运动员情感的积极性，以提高运动员思想文化教育的效果。

3.3 以贴近运动员的训练生活为准则

教练员在进行运动员的思想政治教育过程中，内容要贴近运动员的实际训练生活，结合运动员的训练和生活状况，以此为运动队政治教育的出发点和落脚点，让运动员在现实训练生活中体会思想政治教育，通过理论联系实际，既能有效传播思想政治教育，更能发挥思想政治教育的效果，不断加深运动员对思想政治教育的学习和感悟[7]。同时，运动队的思想政治教育效果也反馈在运动员的日常训练生活中，教练员通过将思想政治教育和运动员训练生活相结合，观察运动员训练生活的改变，总结运动队思想政治教育的成果和不足，更好的服务于运动员。

3.4 以结合时展为准则

新媒体的迅速发展，以及网络文化的发展变化，要求教练员在思想政治教育中，从文化发展中汲取对运动员的有益成分，对思想政治教育进行创新，丰富运动队思想政治教育的内容，提高运动队思想政治教育的活力[8]。在学习和创新中，加速运动队思想政治内容的传播，提高运动队思想政治教育的效果。与此同时，随着新媒体技术的发展，要求教练员不断学习和加强个人新媒体技术的运用能力，利用新媒体技术，更好的服务于运动队的思想政治教育。

4 结语

综上所述，在新媒体时代下，随着新媒体技术的不断发展，为促进运动队思想政治教育更好地实施，需要运动队思想教育工作者结合新媒体技术发展的特点，在对运动员进行思想教育过程中，重视运动员社会主义价值观的培养。从运动员的角度出发，思想政治教育内容贴近运动员的实际训练和生活。同时，运动队思想工作者和运动员保持良好的沟通和交流，利于运动员及时地反馈个人思想状态，促进运动队思想政治教育的进行，促使在新媒体时代下，运动队思想政治教育的发展。

参考文献

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[4]李红霞，张玉田，闫旭峰.国家运动队思想政治工作面临的问题与对策[J].北京体育大学报，2010，33（10）：34-35.

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[8]刘园园.运动队思想政治工作开展的内容与形式探讨[J].南京体育学院学报：自然科学版，2014，13（2）：104-106.