道德品质的培养重在情感教育

摘 要： 培养幼儿道德品质，首先要提高幼儿的道德认识，从而激发其道德情感。其次要培养良好的行为习惯，同时也特别需要教师充满爱心的良好情感来感染，更离不开家长的密切配合，以节日为依托，进行情感教育，通过实践交往、情绪体验，调动孩子的内因，逐渐促其形成良好的道德情感。

关键词： 幼儿教育 道德品质 情感教育

一个人的心理品质即认识过程、情感过程和意志过程所表现出来的稳定的心理倾向，其中包括情感品质和道德品质。情感品质是道德品质的基础，道德品质是情感品质的升华。对幼儿道德品质的培养，就是要提高幼儿的道德认识，从而激发其道德情感，养成良好的行为习惯。

一、激发道德情感是前提

人的道德情感主要是在环境和教育的影响下形成的。幼儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境，并对幼儿施加良好的教育影响。也就是说，教师的道德情感与幼儿道德情感的形成有密切关系。因为幼儿好模仿，好奇心强，分辨能力差，处在个性品质初步形成的关键时期，教师的一言一行无不对孩子产生深刻的影响。因此幼儿教师必须有稳定的、良好的道德情感。

我曾和一位年轻爱美的女教师带大班，她很讲究穿，每天换衣服。她经常当着孩子的面向我炫耀裙子是美国货，皮鞋是日本带来的，化妆品是法国的……我也说：“确实不错。”也并不在意它的后果。时隔不久，在一次以《我长大了以后》为主题的班会上，竟有孩子说：“我长大要去美国，美国的衣服漂亮。”有的说：“我长大要出国到日本挣钱买衣服，一天换十次，比X老师要好多了……”听完孩子们的话，我深感内疚，这难道不是教师道德情感的偏差所带来的不良后果吗？事实证明，教师自身必须有健康的道德情感，才能成为孩子的偶像，才能起到为人师表的作用，才能促进幼儿良好道德情感的形成。

二、教师的爱心是源泉

教师的“爱心”不仅是培养良好道德品质的源泉，是培养幼儿良好道德情感的乳汁，还是变幼儿消极道德情感为积极道德品质的催化剂。一句话，“爱”是培养幼儿良好道德品质的动力。在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪体验，从而转化成他们接受教育的内在力量。尤其对那些“病苗”，老师更应该倾注全部的爱，用自己的心温暖他们的心。

吴昊父母离异，各自到外地谋生，他与奶奶相依为命。由于缺乏正常的母爱和父爱，其道德情感发生了异常，他孤独、散漫、不爱讲话，当他看到别人的妈妈来接孩子时，他就歪着头小嘴直嘟囔：“讨厌，真讨厌！”我问他为什么？他不理我，还向我翻白眼，后来我和他约定做好朋友，我亲近他、关心他、照顾他，不久我们建立了深厚的感情。我再次问他为什么说讨厌时，他抱住我哭了，哭得很伤心，他说：“我看见别的小朋友妈妈来接时我生气，所以说‘讨厌’，我妈妈为什么不来接我呢？”听了他的话，我没有批评他，而是对他说：“我当你妈妈好吗？”他紧紧地抱住我直喊妈妈。这对他来讲是一种精神上的满足，也是情感上的满足，这种情感是道德品质的萌发和基础。教师的道德情感直接影响幼儿道德品质的形成。如果对吴昊无缘无故骂别人“讨厌”不加分析地斥责或置之不理，或是反感他，那么会导致他产生不健康的道德情感，随着年龄的增长，其后果不堪设想。

三、家长的密切配合是催化剂

家长的道德情感会潜移默化地感染孩子。如果父母具有热情、关心他人的良好道德情感，孩子在耳濡目染就会有热情积极向上的情感。

班里淼淼第一周没贴上小星星，她的眼里泪汪汪的，可嘴里却愤愤地说：“不要臭星星，让我爸爸给我做一颗。”看到她的样子，我又气又好笑，在对她进行教育后请家长密切配合。

可是第二周，她仍没评上星星，原因是和同桌的小朋友抢椅子而发生争执，家长再次配合进行了教育，在回家的路上，淼淼低头不语，泪水直流，家长对她说：你的优点挺多，学习好，爱画画儿、爱劳动，但是和小朋友却总是不能友好相处……

在家长的配合教育下，淼淼发生了变化，不断改正缺点，一次，值日生忘了给同桌的小朋友发勺子，她立即把自己的勺子让给了同桌的小朋友，在游戏时她把新球让给了别人，吃午点时她把大苹果留给别人，她终于得到了小星星。她高兴极了，家长对她的进步感到极大的欣慰。

四、节日的依托是平台

充分利用各种节日作为教育的载体，结合不同时段与季节有针对性地对幼儿进行主题教育活动。“三八”妇女节、中秋节、春节等节日蕴藏宝贵的道德教育资源。这些传统的节日将民族之光闪于眼前，寓社会人生于瞬间，是劳动人民的优良传统和美德的真实写照。如在“三八”节前夕，我先请小朋友讲讲自己的妈妈是做什么工作的，再说说妈妈为你们做了什么事情。孩子们有的说：妈妈为我织毛衣；有的说：妈妈为我洗衣服，烧香喷喷的饭菜……我顺势说：“妈妈这么爱你们，为你们做那么多的事情，那你们应该为妈妈做些什么呢？”“要谢谢妈妈！”孩子们异口同声地响亮地回答。在“庆三八夸妈妈”活动当天，孩子们为妈妈献上歌曲和赞美诗，并献上自己精心制作的礼物，整个活动始终洋溢一股温情，体现孩子对妈妈的爱，活动使孩子们了解妈妈的辛苦，知道感恩母爱，并能用实际行动回报妈妈的爱，是很好的情感教育活动。

综上所述，幼儿的品德培养，必须从情感教育入手。良好的道德情感培养不仅需要教师自身具有高尚的道德情感素质和爱的无私奉献，更重要的不应是说教式，而是通过实践交往、情绪体验、调动孩子的内因，而逐渐形成良好的道德情感。