信息技术推动学生认知渠道多元化

知识经济呼唤教育信息化。电子白板，作为一种学习资源进入课堂，使常规教学形式更为丰富多样，为教学开辟了令人向往的广阔前景。交互白板是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的相互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台　。它极大地拓宽了学生的视觉和听觉时空，利于学生从多渠道、多角度接受信息，扩大知识面，增强感染力，培养各种能力，激发了学生的学习兴趣，让小学生获取更多的感性经验，主体性得到了发挥。运用电子板板辅助语文阅读教学，可以为教学创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。

一、激发学生的兴趣。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”而兴趣不是天生固有的，而是通过外界事物的新颖性、趣味性来满足学生的探究心理的需要引起的。传统的教学模式积累了许多可贵的情景教学的经验，但无法和具体、生动、直观、形象的多媒体相媲美。

学生好奇心强，再难理解的事物，只要感兴趣，他们总是愉快地去探究。电子白板图文并茂、声像一体、动静结合，能吸引学生兴趣，满足他们的探究心理，激发他们强烈的求知欲望，使学生由被动的接受型学习状态转为主动进取型学习状态，是情境教学的最有效工具。

学生的各方面发育还不完全，如何上好一堂高效、有趣的语文课是一门艺术。这一时期的学生一个显著的特点是知识和经验都来源于生活，他们喜欢从生活中去模仿、去观察、去学习，教师要注重激发学生的兴趣，通过各种感官的刺激，为学生努力构建一个开放而有充满活力的课堂教学环境。

二、启迪学生的思维

人们常说：“眼见为实，耳闻为虚。”语言文字是抽象的。课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现，然而，当课文中涉及的事物是学生未曾见过的，他们便再造不出来了。

记得在讲授《舞动的中国》一节课时，一边用交互式电子白板为学生展示北京奥运会的一些图片时，例如奥运会会徽、五环、福娃、等，一边问学生：“同学们，北京奥运会已经结束了，但它给我们留下了很多东西，这些图片你们都认识吗？”同学们都兴高采烈地看着这些生动的图片，纷纷举手回答：“这是福娃欢欢”、“这是五环旗”、“这是福娃迎迎”……接着我继续问：“谁能看着这幅图来介绍一下北京奥运会的会徽？“学生们兴致高昂，个个踊跃发言回答同时，同时我便自然的导入本次课的学习内容。那么这节课我们就来学习《舞动的中国》。　通过这样的教学方式，学生们很明确这堂课要学习的内容，通过交互动式电子白板有效的运用，使课堂变得生机勃勃，学生学习的积极性也可以充分调动起来，使课堂的导入十分自然流畅。

三、突破教学的难点

夸美纽斯说：“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望。”电子白板可以化静为动，化难为易，消除感情阻隔，点亮思维火花。以多种方式，不同的表现手法，对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，它化抽象为直观，化静为动的特点，起到了为课堂教学排疑解难的重要作用。

因为小学生的注意力不是很集中，因此往往分不清楚形近字的区别，很容易混淆。因此，我在生字教学中，我利用交互式电子白板，选取容易错的难掌握的生字，展示在白板上，根据学生的认读，利用电子笔把同学已找出来的形近字逐个标注出来，用电子笔在生字上标出来易错的地方，再利用电子白板聚光灯的功能，把学生忽略的，容易混淆的比划标注出来，这在一定的基础上可以锻炼学生的观察能力，同时可以让学生进一步对比形近字的不同之处，让学生一目了然，再根据学生已有的识字方法去记忆，效果就非常好。

四、点拨学生的思路

电子白板能将文字、图片、动画、声音、图像等多媒体信息同步进行的优点。教学时可根据需要将相关的文本、图像或动画有机结合在一起，产生逼真的教学效果。在可视、可感、可听中，使学生受到情的感染，理的启迪，深化感知，丰富想象。通过探究和同伴互助活动，通过师生之间、生生之间、师生与资源之间的交流，点拨学生的思路、助燃学生的热情，不仅有效完成了学习任务，而且对学生的认知、情感、自信心和学伴之间关系等产生积极影响。

教育家布贝尔指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”教学过程是师生、生生之间不断进行互动与交流的过程。学生的探索应该是面向多维、面向互动、面向交流、面向开放的。交互式电子白板为课堂提供教师与学生、学生与学生、教师、学生与资源之间的交互平台，电子白板借助近似于黑板和触摸屏的特点，无需进行专门培训，学生就可以在教师的引导下，进行一些具体操作，而这样就可以对知识中的抽象问题具体化，通过各种形式的教学活动，为师生充分互动交流提供了一个最好的教学平台。

交互式电子白板以其交互性与高智能性为数学课堂带来了生机与活力，它为教师的教学提供了交互、协作与共享平台，有利于教师创造性地组织和开展教学活动；它为学生的学习提供了一个形象、生动、直观的平台，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，增进学生、师生间的协作与互动。

实践证明，交互式电子白板的课堂教学成功与否归根结底还是取决于我们老师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂协作与互动质量。我们只要在使用交互式电子白板时，紧扣教学目标，结合学生实际，以培养学生的数学综合素养为出发点，着眼于学生的发展，创造性地发挥电子白板的优势功能，就能更好地引领学生经历知识“再创造”的过程，激发学生自身潜能，有效提高学生自主学习和自主探究的能力。