九年级复习阶段的试卷评讲

九年级从开始到初中毕业学业考试，要经历无数次考试，其中大型的考试有月考、段考、期考、模拟考试、水平检测，这些考试从教师到学生，从命题范围到难易程度，从知识到技能都经历了认真的准备和实践，所以试题一般是很有价值的，那么试卷评讲则成了九年级复习教学的重头戏，必须认真评讲好试卷。笔者通过多年毕业班教学和平时教学调研后认为，九年级复习阶段的试卷评讲应注意以下几个问题：

１评讲要先教师质疑，后师生归纳错误及探源

传统的评讲就是教师把试卷发下来后，从一题评讲到最后一题，题题俱到，平均用力，这种评讲很不可取，会导致会做的同学没事做，不会做的同学会因为你讲快了，听的云里雾里，讲完后依然不会做，那么你的评讲很不成功，试卷的评讲是否成功，关键是要看是否查明典型的错误及存在的困难，是否提出进一步克服困难的方法。因此，教师拿到试卷后，首先要认真分析学生试卷，把试卷中出现的错误总结出来，把一个个的错误变成一个个的教学资源，其次试卷发给学生后，给学生5～10分钟的时间，把试卷从头到尾看一篇，哪些题是笔下错误，哪些题是思维上的错误、知识上的错误，哪些题是方法上的错误，请做上记号，教师再进行质疑，学生举手报告给教师，教师再将错题进行分类，最后教师评讲时，师、生共同一起分析错误的原因，找出错误的根源，要让每个学生结合自己的试卷把自己的错误收集在错题本上，或为自己的错题宝典，以备经常复习。九年级学习时间紧、任务多，这种质疑评讲一是节约了时间，评典型错误，归纳知识，试题不难时1课时，试题难时2课时，二是找出了错误的根源，可起到事半功倍之效果。

２评讲要突出试卷中涉及的基础知识和基本技能

试题不是凭空产生的，它必须体现教材依据和新课程标准。因此，许多内容在课外，答案却在课内。例：2008年常德市思想品德学业考试第四大题分析说明题第二问：假如你在花岩溪旅游时，正看见有一人折花枝，你认为这是一种什么行为？怎样进行劝解？这道题并不难，内容在课外，答案却在书上。因此，在学生会做题的基础上，要求每一个学生自己动手把试卷中所涉及的概念、规律，重要的数学知识、文字叙述、解题方法，在试题的题干上，在解题过程中，逐一地找出来，回归到教材中去。然后，教师再把试卷的命题思路、命题范围、命题难易度、考查的重要方法展示给学生，从而让学生与教师之间形成共鸣，得到对试卷掌握的最大化。

３评讲要注意收集学生的反馈信息并指导学生及时巩固

学生试卷中所反映的问题大多数是教学过程中的重点和难点，要让学生在一次评讲课后就能真正掌握是不可能的。因此，教师要采取必要的措施让学生消化评讲内容。教师应提出要求让学生认真订正试卷，订正完后，教师要及时批阅订正情况，做好记载，并在下一次课上进行小结，可以布置针对性，适量的作业，让学生有反复巩固和练习的机会，使学生牢固地掌握基础知识和基本技能。

４评讲还要注重学生的心理调节，多鼓励后进学生

作为学生从心理上讲，都希望得到教师的肯定和表扬，考试分数好的固然是教师表扬的对象，但考试分数不高的学生试卷中常有较多的闪光点，在试卷评讲前要善于收集并要记住是哪个学生在哪道题上答的好。例：我在一次语文试卷评讲时，发现一学生，在翻译“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”并找出其中的通假字这一题，只有该生答全对，但总得分较低，我在评讲时，给予了表扬和鼓励，这样可以让考得不好的学生得到心灵上的安慰，从而及时地把学生从考试失败的阴影中解救出来，再次焕发出对该学科的学习兴趣，最终这一名学生在初中毕业学业考试中语文得了117分。

试卷评讲是九年级复习教学中的重要一环，教师试卷评讲的好，学生对你所教的该学科会产生浓厚的兴趣，越学越活，见你的课会精神大振，信心倍增，师生关系会越来越融洽，教学效果会越来越好。