构建农村初中语文高效课堂之我见

摘 要：农村学校教育观念的滞后，教学方式的陈旧，使得学生学习的积极性、主动性得不到充分的发挥，导致了课堂教学效率的低下。如何激发学生的学习兴趣，是构建农村初中语文高效课堂亟需解决的一个课题。

关键词：学生兴趣 语文教学 高效课堂

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我们倡导的新课程改革下，农村中学语文课堂如何才能达到高效，从以下几个方面，谈谈对创设农村中学语文高效课堂的几点认识。

一、打造农村初中语文高效课堂的前提

1.教师努力提高自身的基本功。“春江水暖鸭先知”，倘若教师本人的文学素养、语文功底都不够，如何能给学生传道、授业、解惑？又如何培养学生的兴趣呢？要给学生一碗水，教师应该是一汪常涌的泉水。因此，闲暇时，笔者经常在书海遨游，或走进名著汲取文学精华，或钻研教育理论书籍让自身的教育理念常新。

2.指导学生更新学习理念，转变学习方式。新一轮基础教育课程改革的重点之一，就是要转变学生单一、被动、陈旧的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师要指导学生更新学习理念，充分认识到学习是自己的活动、集体的活动、快乐的活动、多彩的活动，自己就是课堂的主人，不能只是依赖教师，要依靠自己的努力以及同学的协作，才能更好地学好知识，锻炼自己，培养能力。在活动当中要富于激情，自觉主动，积极参与，协作互助，广泛交流，展示风采，追求精彩，快乐成长。当前，让学生更新学习理念、转变学习方式的有效载体是小组合作学习。

3.激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。在语文教学过程中，教师可以充分运用多媒体，把学习的主动权交给学生，善于发现学生的长处，及时表扬，用激励的方式调动学生的学习热情。同时，教师在课堂教学中应做到激情澎湃，用富有美感的教学语言感染学生，用新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相通。

二、构建农村初中语文高效课堂的具体环节

1.展示目标，学案自学。著名的语文教育家于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。”艺术地设计简洁的导入环节，就能起到先声夺人和拨动学生心弦、激发学生兴趣之功效。接着展示学习目标，避免语文教学中的盲目性和随意性，让学生围绕学习目标和导学案自学教材。在这一环节中，应注意四点：一是导学案的学习目标要由浅入深，突出重点和难点，这有利于引导学生深入探索和提高学生的自学能力;二是要求学生自主学习，培养自学能力，适当利用工具书和其他学习资料来获得新的知识;三是要求学生在自学中熟读课文，边读边画出重点，或用特殊符号标注出疑难之处，加深对教材内容的理解和感悟，养成独立分析问题、解决问题的能力;四是教师要做好巡视监督工作，有梯度地辅导不同水平的学生。

2.小组交流，合作展示。设计小组合作学习与展示这一环节的目的是把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。学生自由学习了十几分钟后，转入小组讨论问题，合作探究阶段，通过合作解决导学案设计的问题，初步达成教学目标，突破自学中产生的疑难问题。接下来是小组展示的重要环节，让学生借助黑板、电子白板、实物投影等教学设备向其他同学进行学习汇报或示范性表演。借助小组展示，让学生真正成为课堂的参与者、学习者、活动者，而不是听课者、答问者、等待者。通过小组展示的“动”，激发学生学习的兴趣，培养学生观察、思考、动手的能力。学生用“学生的语言”交流、展示，更容易把感性的知识、深奥的概念“化繁为简”，比教师滔滔不绝地讲、学生昏昏欲睡地听起到更显著的作用。学生展示过程中教师应注意做好四个方面的调控工作：一是尽量由学生自己完成，实在不行的话，可由其他组员或教师帮助;二是教师应抓住重、难点适时点拨，以引起学生的重视，同时调控好课堂的秩序;三是教师应善于总结共性问题和补充预设的问题，最后作出归纳总结，明确结论;四是分组展示汇报要引入竞争机制，通过积分比赛、激励表扬等方法，调动学生积极参与，启发学生独立思考，提高学生归纳、分析和表达的能力。

3.练习反馈，精讲点拨。课堂作业对于培养学生独立学习的能力和发展学生的智力有着重大意义。课堂展示结束后，教师应根据学生掌握或反馈的情况，有针对性地安排课堂练习，以便巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。在学生练习期间，教师应认真巡视答疑，对课堂教学有所调整。

4.总结回顾，拓展训练。做事要有头有尾，每堂课结束前，教师要引导学生自主回顾小结，帮助学生构建完整的知识系统。然后，再设计综合性题目适当拓展学生的思维，通过及时反馈学生练习的情况，使课堂知识学有所用并创新提高。

在上述环节的教学中，课堂不再是教师“填鸭式”地实施了多少指导，讲解了多少知识，提出了多少问题;也不再是学生“机械式”被动地学懂了多少知识，回答了多少问题，做对了多少作业，而是通过四个教学环节，真正体现了教师只是教学活动的指导者，学生才是课堂活动的主人。

教学有法，教无定法，贵在得法。笔者认为只要做一个有心人，就能不断创造新的教学方法，从而积极探索新课程标准下高效实用的方法，这样即使是农村中学的语文课堂，也一样可以精彩起来。