谈教师信息化教学基本功训练

摘 要：信息化教学在义务教育阶段越来越重要，因此，笔者认为应将信息化教学能力的训练也纳入教师基本功训练中，由原来的“三项基本功训练”增为“四项基本功训练”。

关键词：信息化教学能力;基本功训练;措施

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）01/03-0065-02

上世纪80年代末至90年代初，普通的中小学还没有条件接触计算机，因此，所谓的“电化教学”也仅限于幻灯片和录音机，放像机都很少;在开展继续教育工作中，提倡教师练“三项基本功”，即普通话、简笔画、三笔字，谓之“三项基本功训练”。现在，计算机已经普及，被广泛地应用到教学的各个领域，中小学都开设了微机课。经过“普九”和“双高普九”乃至现在推进的义务教育“均衡”发展，师机比1：1和生机比7：1的指标基本达到。这些给信息化教学插上了翅膀。

但是，现实的教师队伍对信息化教学的掌握和应用能力却不容乐观。尽管教师都较年轻，学历也很高，有的还是计算机专业毕业，而且多半取得了计算机合格证书，然而，在实际工作中却发现理论与实际相脱节。所以，不妨把运用这些技术的能力纳入到教师的基本功训练中。过去提倡教师“三项基本功训练”，情随事迁，现在应提倡“四项基本功”训练。

一、先解决认识问题

计算机信息技术更新换代的速度非常快，所以，即使是计算机专业毕业的教师，同样需要与时俱进，否则会在新技术面前手足无措。信息技术的应用范围是十分广泛的。一般情况下我们所掌握的操作程序，往往都停留在简单的层面上，因此，信息技术的使用与应用仍然需要深层次地探索。

诚然，教学中所需要和运用的信息技术，并非那么高深和复杂，但存在着一个“手熟”的问题：操作讲究速度，一味地“慢条斯理”，势必影响教学效果;熟能生巧，计算机操作，需要常动手，不断摸索，才能达到手急眼快，运用自如的程度。所谓“一日练，一日功;一日不练，十日空”。所以，无论是计算机专业毕业的教师，还是经过短期培训取得合格证书的教师，毕业证和合格证只能说明往昔，都有继续学习、继续训练的必要，至于对计算机技术只略知一二的教师，更需要学习、训练。

二、保证训练设备

应提供设备，信息化教学，关键在设备。计算机师机比、生机比，多媒体录播、卫星接收、网络控制等设备，是衡量学校教育教学设备是否达标的重要标志，而信息化教学能力就是衡量教师整体综合素质的标志。提高教师整体素质，首先要提供相应的条件。师机比要达到1：1，这样才能随手用、随时练。对于软件装置比较简易、功能不健全的计算机，需要适时更新或调配。

三、坚持自学、动手、应用三步训练方法

对于信息化教学基本功训练，行政信息部门、培训部门、学校与教师个人四方面有必要协调一致，在每年的学期初纳入培训计划。学校方面应根据培训计划为教师安排时间，教师结合自己的实际情况确定训练内容;行政和培训部门每学期有必要举办讲座或信息化教学经验交流会，一方面，传递新的信息，让教师及时了解信息化教学“前沿”发展动态，以适应瞬息万变的发展趋势，另一方面，通过经验交流，解决训练过程中遇到的难题，以推动整体训练工作，信息化教学涉及许多程序问题，仅靠摸索是不够的，需要“点拨”;学校方面应举办经验交流会，推举技术较强的教师做中心发言或现场演示，现场演示是直观的，效果会更好。

中小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。所谓技能性，即操作性，也就是实际动手能力。如何学习、掌握信息技术，有人总结提出：自学、动手、应用三步训练方法，信息技术需要动手、操作，只有亲自动手，才能掌握，常动手、常演练，才能手熟，才能运用自如。所以，在宏观了解的前提下，仍要做到坚持自学、动手、应用三步训练方法，这不仅是训练的有效途径，而且将是提高教师整体素质的决定因素。

四、制定考核、激励机制

引导、激励教师加强基本功训练，要制定相应的考核、激励措施。才能使这项工作持久地开展下去。要有考核制度，也要有相应的奖励措施。适时总结、表彰，可以起到推动作用。

信息化教学是一门技术。当下，做为教师在具备“三项基本功”（普通话、简笔画、三笔字）的同时，要练就信息化教学的基本功，变“三项基本功训练”为“四项基本功训练”，这既是新形势下教育教学的需要，也是时下做一名合格的教师必备的本领。

参考文献：

[1] 关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见[EB/OL].

hppt：//.

[2] 辽宁省基础教育强县（市、区）暨县域义务教育均衡发展督导评

估细则（试行）[EB/OL].hppt：//.