论初中化学教学模式的创新

摘　要：在初中化学教学过程中，教师要尝试各种教学模式的创新，以培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和提高学生的实践能力。同时，在初中化学教学模式的实施中，要注重发挥学生的主观能动性，培养学生的探索精神，使学生积极主动地参与到化学课堂中来，实现学生的主体地位。

关键词：学习兴趣；教学模式；创新能力

初中化学在中学阶段是一门重要的学习科目，通过化学课程的学习，学生能够掌握更多的化学知识，创新思维方面也会得到全面拓展。化学知识的应用领域极其广泛，与农业、工业的发展有着紧密的联系，因此对初中化学课程的教学改革、教学模式创新的研究有重要的意义。通过对教学理论的学习和实践经验的积累，我提出了初中化学教学创新的具体模式，以供借鉴。

一、体验式教学模式的运用

学生化学知识的学了直接从书本上学习基本的理论知识外，一个重要的途径就是通过动手实验来进行学习，通过动手操作来真实感受各种化学反应，获得化学知识。生活中有很多现象与化学有着紧密联系，所以，教师要积极地引导学生学会观察生活、发现问题，并利用知识解决问题。例如对于生活中的铁钉生锈的现象，为什么会产生这种现象？在潮湿的状况下更容易生锈还是在干燥的情况下更容易生锈？教师要鼓励学生积极思考，通过实验的方式来亲身感受，分析生锈现象需要具备的条件，总结出化学的原理，并通过这一原理的认识和学习来解决生活中遇到的问题。学生动手操作更有利于学生获得感性体验，对理论知识有更进一步的认识。在这一过程中，学生会遇到很多的难题，所以学生与教师之间、学生与学生之间需要共同讨论、交流，来共同解决难题。同传统的教学模式相比，体验式教学模式更多强调的是学生的体验，通过学生直接的实践来进行对知识的学习，学生能够真正地理解知识，利用知识来解决日常生活中遇到的问题，提高实践能力。

二、探究式教学模式的运用

探究式教学模式的运用要求教师应积极地创造教学环境，为学生的探究式学习创造条件，在符合《课程标准》的要求下，重点为了培养学生的探索精神，激发学生学习兴趣，增强学生的创新意识。教师在教学过程中，能为探究式教学的顺利进行创造怎样的条件呢？

1. 通过实验的方式进行探究式教学模式的运用

教师首先对问题进行充分的准备，要求学生对问题进行认真思考，并鼓励学生通过实验的方式来解决问题；要求学生在实验之前对问题进行认真剖析，结合相关理论对问题大胆作出假设，制定详细的实验步骤，最终验证结论。在实验的过程中，也会发现新问题，面对新问题，同样需要积极的态度，科学的思维方法，养成科学思维的习惯，培养探究精神。

2. 通过调研的方式进行探究教学模式的实施

探究学习是教师引导学生对未知领域进行一种主动的探索，这一教学过程也区别于传统的对学生直接灌输的过程，学生针对问题采用调研的方式来分析、解决问题。

三、合作式教学模式的运用

与他人的合作能力是人们适应现代社会应具备的能力，社会的进步都要靠人与人的共同协作，因此培养人的合作意识、协作能力尤为重要。合作式的化学教学模式为学生提供了一个相互合作的平台，教师提出问题，把学生分成学习小组，小组与小组之间进行讨论、比赛。这样，沉闷的课堂氛围变得活跃起来，学生之间相互讨论、分析问题，共同努力来解决问题，培养了学生在学习中相互协作的精神。同时，学生之间充分交流思想，分享学习心得，形成了一种积极向上、民主、和谐的班级氛围。例如在进行“氧气含量的测定”这一实验时，把班级学生分成若干小组，进行小组的比赛，选出最优的实验组。首先每个小组进行任务的分配，对实验器材如集气瓶、连接装置、弹簧夹、红磷的准备工作，对实验现象的观察、记录，实验结果的分析、总结等分配给小组成员……由于各个成员的任务的完成程度关系到整个实验的成败，所以每一位成员要有团结意识，尽全力完成自己的任务并协助他人共同努力做好实验。在这种学习模式下，学生会锻炼出更强的合作能力，使集体主义观念得到增强。

四、情境式教学模式的运用

情境式教学模式是在化学课程的教学时创设各种良好的情境，使学生在一种真实的情境中思考问题、主动探索、建构知识的过程。首先要求教师根据所要讲授的知识内容创设一种特定的情境，在一定的情境下让学生发现问题，产生主动探索学习的冲动，并努力寻找解决问题的方法。这样一种教学模式主要任务是培养学生的问题意识，鼓励学生对不同知识的联系加以想象，建构知识，总结问题解决的方式和方法。同时，做好课程学习评价，这包括学习组成员的评价、教师评价和自我评价。这一评价的层次是多样和开放的，不仅是对学习结果的评价，更多的是对整个学习过程的评价，根据不同的学生采用多元的评价模式，从而能够真实反映学生的学习水平。这种教学模式注重的是为学生自我学习探索创设一种学习的真实情境，为学生发挥自身的主观能动性提供充足的空间，有利于提高学生学习的积极性，在学习探索中进行知识的建构，提高运用知识的能力，并在知识经验的积累中培养创新意识。同时，能改变学生被动学习的状态，有利于发挥学生的主观能动性，全面提高教学效果。

在初中化学的教学过程中尝试各种创新的教学模式，不仅可以提升教学理念，而且可以体现化学课程的现实意义。在这一过程中，我们化学教师要发挥自己的教学智慧，尝试各种教学模式来激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课程的教学过程中来，主动地把基本的理论知识掌握牢固，提高实践操作能力。由于初中化学课程安排时间的有限性，教师要充分利用有限的化学授课时间传授更多的知识内容，全面提高教学效率，并努力提高学生应用化学知识的能力，全面提升学生的实践能力。

参考文献：

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[2]李敦杰.关于“体验式”教学形式的研究[J].教育探索,2009(7).

[3]王学东.体验式教学模式的构建与实施[J].乐山师范学院报,

2009(6).

（连平县惠化中学）