医学生人文精神及职业道德教育分析

摘要：职业道德和人文精神，已经成为医学生们必需具备的基本素养。本文结合我国医学院校的医德和人文精神培养的现状和实践，进行存在问题及解决的对策探讨。

关键词：医学生；人文精神；职业道德

学生人文精神的塑造及职业道德对促进我国医疗卫生事业持续健康发展具有十分重要的意义，也是医学院校学生的基本素养，更是其掌握专业知识的重要力量源泉。当前医学院校学生的职业道德及人文精神教育已经成为一个突出问题。

一、医学生人文精神及职业道德教育现状

所谓的人文精神是指一个人的精神品格及文化素养，具体指一个人对文学、历史、哲学、艺术的潜在欣赏与鉴别力。根据调查，大约有75%的学生认为，一个合格的医生专业知识和职业道德及人文素养同样重要，大约有19%的学生认为，医生只要具有精湛的医术就可以了，职业道德及人文素养并不重要，大约有6%的学生认为无所谓。在医生收受“红包”问题上，大约有51%的学生认为医生不应该收受，大约有38%的学生认为应该收受（认为可以改善医患关系，提高自己的职业认可度），大约有11%的学生认为无所谓。根据以上数据分析，我国医学院校大部分学生有正确的价值与道德判断，但也有少部分医学生非常注重个人利益，社会责任感及道德约束力不强。在我国,医学院校的职业道德和人文精神教育，往往被认为没有医学专业教育重要，在实际的教育教学工作中，存在不少问题，急需要解决。

（一）从课程安排上看，学校教育有“重技轻德”的趋势

职业技能和道德人文素养如同如车之两轮，鸟之两翼，不可偏薄。但是，从当前医学院校教育课程设置上看，对人文素养及道德教育不够，对哲学、心理学等人文学科的教育更是关注不多。比如开设的《医学伦理学》等课程由于种种原因，课程的教育效果不好，相关教师的积极性也不是太高，学生不能真正感受到人文情怀和道德素养对个人的成长、对家庭、对社会具有的重要影响。医学院校普遍存在不能认识到医学生的人文修养对提高医学教育效果的重要作用，人文素养培育与医学教育的培养脱节。

（二）从教学内容上看，与现实社会明显脱节

在教学内容上不能紧密联系现实生活中普遍存在或一些典型的的医学伦理问题和医疗现实，不能引导学生分析和正确看待大量存在的医学伦理问题应联系现实的医学伦理问题，来及时的培养其正确的道德意识和责任感。

（三）教学方式上看，灌输式的与当代医学生的特点脱节

当代医学生作为90后，个性张扬，在平等民主的氛围中成长，敢于挑战权威，喜欢思考和表达自己的观点。灌输式的教育已不符合当代医学生的特点和需要。且在实际的教育工作中，过于重视理论教育，忽略实践教学，使学生的学习积极性不高。

二、加强人文素养及职业道德教育的意义

（一）能够提高人文素养及职业道德教育的效果

文学艺术修养可以使学生更加深刻、理性、全面的认识世界，感受生活，感知自我，提高学生的道德修养与道德水平，内修于心，外化于行。增强学生服务社会的能力，使学生懂得尊重患者、理解患者、帮助患者。当前，医生职业普遍是工作强度大，风险高、付出多、收入少，社会及心理压力大，因此医生要有比较强的心里素质、道德水准、人文情怀，才能正确处理方方面面的关系，建立和谐的医患关系。

（二）能够紧跟医学发展的需要

随着社会的发展，健康的概念也在不断演绎。医学由过去的生物---医学模式转变到生物---心理---医学模式。这一转变，就要求医生要具备一定的人文素养，不仅能够解决患者的病理问题，还能够解决患者的心理问题。加强人文素养及道德教育对于促进学生的健康成长，促进对人的本源回归，增强学生的责任感道义感，繁荣医药卫生事业具有重要的作用。

（三）能够抓住培养学生人文素养及职业道德的最佳时期

大学阶段是人生观价值观形成的重要时期之一，学校应该紧抓这一时期，通过有效的教育，促进大学生正确价值观的形成。医学教育与人文教育紧密结合，才能培养出又红又专的医学人才。比如读了亚里士多德，知道了“吾爱吾师，吾更爱真理”，读了康德知道了“星空在天上，道德律在心间”……这些知识对学生们思想的形成有十分重要的影响。

三、加强人文素质及职业道德教育的对策

（一）合理设置课程结构及教学内容

在大量的医学知识学习过程中，缺少人文课程的调剂，许多学生对专业课程会失去学习的热情与兴趣，求知欲会逐步降低，在一定程度上抑制了学生的全面发展与个性发挥。因此，合理设置人文课程的结构及内容，对提高学生的学习热情与兴趣，促进学生全面发展及个性发挥具有十分重要的作用。

（二）增强社会实践，丰富教育载体

实践出真知。因此，只有增强社会实践，才能让学生更深刻认识和理解人文素养的内涵。医学是“人学”更是“仁学”，能够解决他人的身体与精神痛苦。要积极利用传统优秀文化的熏陶,来促进学生的健康成长。学校的各类组织要营造积极健康向上的文化氛围，用先进的事迹引导人，用优秀的文化熏陶人，用优良的品格鼓舞人。多让学生走出课堂，走向社会，在困难中磨练自己，在奉献中感召他人，在服务中体验快乐，培养积极、健康、乐观、向上的品格。

（三）培养一流的教师队伍

当前，懂医学的不怎么懂人文科学，懂人文科学的对医学有不是太了解，这种现象在医学院校比较普遍。既懂医学有有很高人文素养的复合型人才不多，教师的教育理念和专业知识更新跟不上时展的步伐。因此加强教师的能力建设是当前教师队伍发展的重要问题，学校应该提供便利优越的条件，鼓励引导教师通过进修、培训、留学、经验交流等多种形式加强能力建设，使教师在课堂上，在生活中的言谈举止，具有浓厚的人文气息和道德素养，成为学生尊重的对象，将教书育人成为一个整体，为国家培养出更多更优秀的医学人才。

参考文献：

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[2]冀永娟，衡中玉，项紫霓，等.青岛市551名医务人员心理健康状况及其影响因素分析[J].中国健康教育，2015，31（6）：577-580.

作者：张天涛 单位：南阳医学高等专科学校政治理论教学部