浅议德育在小学英语教学中的点滴

德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终。《全日制义务教育英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。新课程背景下，在英语教学中渗透德育，不是空洞的说教，而是要遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性地进行德育渗透，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的思想品质和道德情操。那么，在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？

一、讲文明、懂礼貌教育

目前，在任何一门学科中都会渗透德育因素，英语教学也不例外。如“I’m sorry. Don’t worry. Thank you. ”这一些礼貌常用语在生活中经常会用到。对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。对于“Thank you”（谢谢你） 这一常用的礼貌用语，在教学上，我们应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。当学生接受老师奖给自己的小粘贴时，我也要求学生一定要说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。在教学“I’m sorry. Don’t worry.”这对短语时，我让学生分组抽取表演情境，通过表演知道这对短语的使用场合，最后再让学生进行补充，使学生兴趣很高，也对这对短语留下了深刻印象。我课余观察发现，很多学生在恰当的时候会很自然地用上这对短语。

二、尊敬师长，关爱他人教育

现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，让学生得到良好的道德情感熏陶。如在教师节，教师可引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teacher’s Day !”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节则写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）；在新年来临时则让学生向自己好友、老师等说声“Happy new year !”……如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

三、渗透集体主义教育，培养团结协作精神

集体主义精神，即同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具，是实践性很强的学科。英语学习要求的“听、说、读、写”，四者是相辅相成、紧密联系在一起的。英语作为一门外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用、创造情景，加强语言运用，才能达到学习英语的目的―――交际功能。如新目标英语Unit 1 What is your name？一文中，内容十分贴近生活，操练中发挥合作精神，让学生明白集体主义的重要。通过对这类文章的教学，可以让学生真切地体会到热爱集体的情感是最崇高的情感，学好英语离不开同学间的团结协作，支持配合。

四、保护环境教育

在学习“pollution”时，根据课文，教师可挖掘教材中渗透着的德育因素，通过课件展示美丽的环境，在学生欣赏、展开完会话之后，我再出示一些美丽风光被破坏的画面，让学生来说说我们该怎么做，这样会取得很好的教育效果。

五、德育渗透既要有情又要有意

所谓“情”，就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。首先是教师的热情。以老师积极进取、一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生。其次，在英语教学中创设有情趣的情景。如在教授电话用语学习时，教会学生正确使用礼貌语言。这不仅能使学生达到对课文的深层认识，也能使学生受到思想教育。

所谓“意”，也就是说要有意识、有目的、自觉地渗透德育。在英语教材里有很多爱国主义、助人为乐等有教育意义的课文，描述好人好事可引导学生思考、讨论，并使之成为学习的榜样。学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。

总之，英语教材中蕴涵着丰富的德育素材，只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，就能自然而然地融德育于英语教学中，从而真正做到教书育人。

（作者单位 黑龙江省鸡西市教育学院）