让每位学生都能享受学习的快乐

一个优秀的教师，他工作的每一天都能创造出快乐和谐的教育活动，让每一位学生在他的学生时代真正感受到人生的快乐和幸福，让每一位学生都能在学习过程中体验快乐，变苦学为乐学，变要我学为我要学，这也是新课程改革赋予我们广大教师的神圣使命。那么怎样才能不辱使命，达到变苦学为乐学，变要我学为我要学这一理想境界呢？

一、用“赞美”培养兴趣

一个经常赞美学生的老师一定会赢得学生对他无限的依赖。林肯说过：“每个人都喜欢赞美。”赞美之所以得此待遇，一是在于其“美”，表明被赞美者，有卓然不凡的地方。二是在于其“赞”，表明赞美者友好，热情而积极的待人态度。人类学家约翰・杜威也说：“人类本质里最深远的驱策力，就是希望具有重要性，希望被赞美。”因此，对于学生在学习过程中所取得的每一点成绩和进步，都要肯定、要赞扬、要鼓励。特别是一些学困生有点滴进步，和闪光点时，老师都应毫不吝啬地给予诚挚的赞许。好学生是夸出来的，老师夸学生是老师对学生的爱和人格上的尊重，这份爱和尊重会得到学生对老师的信任和尊敬。这样一来，师生关系就变得和谐而温馨了，学生对老师交给的学习任务就更有兴趣去完成。

二、以“竞争”挖掘潜能

没竞争就没有发展，因此，要让学生学会竞争，敢于竞争，在竞争中激发学生的潜能。记得有一次到一所学校听课，讲课的杨老师把学生分成四个学习小组，在黑板的右上角画上评分表，根据学习内容（如朗读、讨论、回答问题……）即时给予打分，最后，评出先进学习小组和表现突出的学生予以表扬。那节课的气氛特别活跃，学生学习热情高涨，令所有听课的老师咂舌。通过和校长交谈得知，他们近两年来结合学生的年龄特点，开展了五星级班级管理和十星级学生评选活动，同时他们还适时进行朗读背诵比赛，书写比赛、作文竞赛、演讲比赛和体育音乐比赛及特殊技能展示活动。这些活动的开展，确实调动了广大师生争先创优的积极性，同时，竞争机制也充分挖掘出了学生学习的潜能，教学效率和质量也得到了明显提高。

三、让“教法”适应学生

魏书生在一次报告中说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”强调了教师在教学过程中的主导作用。有这样一个故事：有一位大师潜心苦练，几十年练就了移山大法。有人虔诚的求教：“大师用何神力才得以移山？我怎样才能练出如此神功呢？”大师笑道：“练此神功也很简单，只要掌握一点，山不过来我就过去。”在现实的教育教学过程中有太多的事情影响着我们的工作效率（如学生自制力差贪玩、有意注意时间短容易分散精力、自满自足不求甚解敷衍了事……）这就需要我们掌握先进的教育教学理念，灵活运用科学的教学方法、技能技巧、教材资源去应对复杂多样的学生个体，以促使学生转变，相信办法总比困难多！

总之，使每个学生都能体验到成长的快乐，在师生和谐，同学友爱互助的环境中学习的关键在老师。让我们以新课标精神为指导，结合中小学生的年龄特点，在日常的教育教学过程中毫不吝啬地运用赞美来提高学生的学习兴趣，创建宽广的展示学生才华的竞争平台，灵活使用行之有效的先进的教育教学方法，为学生铺平学习道路，让他们在学习的过程中享受快乐，健康成长！

（作者单位 河南省南召县城郊乡中心学校）