浅议如何提高消防实战化教学训练水平

摘 要：随着我国社会经济的不断发展，社会环境日益复杂化，人口集聚程度越来越高，消防安全也逐渐成为社会各界关注的焦点。新形势下，公安消防院校必须要加强实战化教学训练，以提高公安消防官兵的战斗能力、协同能力和攻坚能力，充分满足我国消防安全和救灾等应急救援需求。

关键词：公安消防；实战化教学；训练

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作者：李建才（1974-），男，公安消防部队高等专科学校训练部军事体育教研室，讲师，主要从事《灭火救援技术训练》，《队列训练》，《军事体育》，《心理拓展训练》等课程的教学及基层消防救援技术方面的研究。

一、引言

消防部队是公安机关的重要职能部门，也是我国武装力量的重要组成部分，主要承担着公安消防保卫任务、重大灾害救援和应急救援等多种职能。当前，随着消防事业的发展，以及消防工作职能范围的不断扩大，对消防部队的建设与消防人员的素质，提出了更高的标准与要求。公安消防学校必须要以任职需求为导向，加实战化教学训练，培养更多实用型高素质消防人才，以提高消防学员的实际战斗能力和综合素质，使之更好地适应新时期消防工作的需求。

二、公安消防院校实战化教学训练存在的问题与不足

1.灭火救援指挥层面

灭火救援指挥是公安消防院校学员毕业后面临的主要任务之一，基层指挥员灭火救援指挥是否得力，既是防止火灾蔓延，实现灾情有效控制的重要因素，也是为顺利处置大型协同性、复合性灭火救援战斗赢得主动的基础。当前，在灭火救援指挥层面存在的主要问题是：一是实战经验不足。学员普遍入伍时间较短，参与灭火救援实战较少，入校后又因学历教育而侧重理论知识的学习，独立指挥作战时力不从心，问题频出；二是灭火救援专业素质较为薄弱。据调查，目前公安消防院校学员毕业的基层干部，大部分由于日常工作繁忙，同时自身缺乏积极主动钻研消防业务的主动性、自觉性，对消防部队灭火救援中面临的新问题、新知识学习不够、研究不深，造成了部分基层指挥员不能完全灵活运用灭火救援理论，不能较好掌握灭火救援技战术措施，对事故处置的基本程序和方法不熟悉，操作使用装备器材不熟练，现场观察判断能力弱、合理运用技战术水平低，导致灭火救援指挥能力与实际工作不相适应。

2.队伍管理教育层面

现在，年轻学员在公安消防院校中占据多数，由于受到市场经济带来的多元思潮冲击，以及一些不良社会风气的影响，有的学员思想政治素质不过硬，不愿意从事基层消防工作。有的甚至价值取向出现偏移，片面追求个人享受，图名求利，不愿意吃苦，学习和工作热情不高；在工作中，制度落实不到位，对问题和矛盾处理简单，方法欠妥当，把管理教育当成“抄笔记”，表面工作多，实际教育少。

3.组训施训层面

组训施训即组织实施训练。作为消防部队基层指挥员所必须具备的能力素质有很多，其中组训施训能力无疑是指挥员带兵打仗所必须具备的核心能力。在组训施训层面存在的问题主要有：一是训练与实战脱节。没有以根据实际灭火救援的特点来设置训练科目，也未结合辖区保卫对象和中队现有装备进行训练。操作要求高、动作难度大的科目训练少，基本停留在操场和训练塔的简单训练，练为看和练为赛的情况较为突出，训练与实战严重脱节；二是不按纲施训、训练盲目性、随意性大。部分学员存在着不同程度的伤病，致使其对实战化训练有一定的排斥心理。

三、提高消防学员实战化水平的策略

1.紧贴实战需要，科学构建教学体系

消防院校应坚持面向火场、面向部队，以服务灭火救援和部队管理为导向，进一步优化教学体系，改革培养模式，遵循“由任务确定能力，由能力确定学习训练内容”的根本教学思路，依据任务需求制定能力标准，依据能力标准设立课程体系，加大课程整合力度，精选必修课，增加选修课，开设自修课，扩展讲座课，结合人才培养目标、人才培养规格、任职岗位对专业知识和技能的要求，科学构建教学体系。同时在人才培养方案中确定增加实践教学学时。

2.围绕能力培养目标，优化教学内容并改进教学方法

以任职需求和能力培养目标为导向，优化教学内容，不选创新教学手法，是培养优秀消防学员的重要手段。围绕能力培养精选教学内容，增加灭火救援典型案例分析，以增强学员实战经验。继续深化“两门课程改革”，将学员队作为模拟任职的中队，让学员们展示自己的管理理念和工作能力，在军事体育类课程中，精选运动学、体育学等基本理论教学内容，让学员轮流担任操课组织者，促使学员掌握组训施训的方法并增强自身体质。坚持“训用一致”的原则，因地制宜利用学校营区营房、废旧车辆和模拟设施，逼真设置实战训练场景，组织学员开展全员、全装、全队的实战化战术训练教学，同时教学中坚持“只定目标、不限方法”的模式，使学员领会战术动作的运用时机，锻炼和提升学员的临机作战能力。在体能体质方面实行跟踪培训机制，从学员入校就建立体能档案，制定个性化体能训练方案，训练由中队督促实施，大队定期考核，训练部负责最终考试，考试不合格者不发毕业证。

3.完善考核评价方式，加强实战化教学设施建设

形成性考核评价包含平时考勤、提问和讨论、基础知识作业、小论文、实验实践考核、操作考核、期中考试、期末考试等组成部分。在实际操作中，特别是灭火救援类课程实战化战术训练考核，要改变以往单纯“卡时间、比速度”的成绩评定模式，注重考分工、考程序、考战术、考协同、考安全，引导学员平时练分工、练指挥、练协同、练战术，以此形成“学、训、考”三位一体、互相配合的实战化教学形成性考核评价模式。另外，学校应进一步加强与实战一致的训练场馆、训练设施的建设。建设烟热训练馆、真火模拟设施和综合训练楼等实训场所，继续购置先进的教学训练装备设施，结合课程开展相应科目的实战化教学训练，提高学员的业务技能水平。

四、结语

综上所述，公安消防院校要牢固树立“向实战聚焦、向部队靠拢”的指导思想，切实更新办学理念，转变办学思路，改革教学模式，加大实战化训练力度，并建立一整套与实战化要求相适应的管理教育机制，为消防部队培养更多“能打仗、打胜仗”的高素质消防指挥人才。

参考文献：

[1]王琰.论强化我国消防部队实战化训练水平[D].东北师范大学，2014.

[2]吕. 对提升消防部队实战化训练水平的几点思考[J]. 武警学院学报，2015，08：34-37.