浅议高中生英语口语水平提高的对策

摘 要：提高高中阶段英语的效果，提升学生的英语口语能力，老师要转变教学思想，更新教学观念；言传身教，不断丰富教学形式，增强学生的学习兴趣，引导学生加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力。

关键词：英语教学朗读复述；对策；表达能力

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0030-01

英语教师学生学习英语的目的在于将来基本能够说英语，但现在我们的英语教学目标主要是奔着考试教学。在教育体制没有大的改革下，这也无可厚非。而作为主要英语教师除了帮助学生打好基础外，还要重视学生英语口语能力的培养，而现在的考试又重新考察学生的听力，因此，英语教师在课堂上要设法给学生创设一个良好的说英语的环境，让他们不断说英语的能力。

一、老师言传身教，创设英语教学情境

1.作好示范，逐步提高学生口语表达能力

中学英语的课时少，内容多，老师每一节都是以讲授为主，老师讲得多，学生说得少。为了应付考试，老师讲的题多，学生的发言少。实际上，教师在平时的教学都知道学生口语方面的问题所在，学生希望能够从教师身上得到一些指正、启发及激励，才能真正学有所得。我校一个班级都超过60人，从教学实践来看，学生存在两方面的问题，一是通过对学生口头表达的观察，发现很多学生英语发音不是很标准，很多时候采用汉语的发音方式对英语进行发音，这样便是英语发音的汉语方言痕迹过重。另外，学生口头表达时还有措词不准确、时态混淆、表述不连贯等问题。二是学生由于英语基础差，课堂中，在同学面前不敢开口、羞于开口，一旦开口犯了错误，就更害怕开口，进而形成恶性循环，阻碍了学生口语水平提高。学生多，教师无法对每个学生给出针对性的教学计划，因此，老师要有耐心，以鼓励为主，不能求全责备，刚开始只要学生能说出大概意思就算很好。因此，在有限的课堂时间里，教师要凭借自身过硬的英语表达素养为所有学生树立一个典范，起到示范性的作用，逐步提高学生口语表达能力尤为重要。

2.从易到难，创设活用英语的真实情景

创造良好的语言环境，就需要学生大量的“模仿”。学习语言，模仿是一种不能缺失的学习方法。尤其对于高中生来说，他们已经有一定的英语基础，英语口语表达的基本能力也具备，他们的模仿能力强，特别是善于模仿所闻所见的事物，这个机会教师一定要抓住。因此，我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，让学生听了说，模仿的说，长期训练学生就敢于张嘴说英语了。在课堂上有时还可提倡“胡说八道”，鼓励学生，说错了没有关系，让学生在完全放松的环境中思维得到活跃，不断的说，最准达到言语交际的目的。同时课堂氛围充分活跃起来了，也有利于教师逐步培养他们的英语思维能力和英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。

二、学生复述课文

老师不能满堂灌，每一节的内容讲完后要留一定的时间让学生复述课文，这个方法是学生练习口语的一个重要手段。学生在复述课文的过程中，起码要做一个最简单的思考，这样不仅可以让他们对新掌握的知识和语法点思考，还能够把新旧知识结合起来复述，从而锻炼他们组词成句的能力，这样也就更好地掌握了知识。老师上课后几分钟来做这个事情，让学生轮流到讲台上或者站在自己的位置复述课文都可以。学生复述之后老师要做一个简单的总结评价。这不仅可以锻炼学生的胆量，克服害羞和紧张的问题，而且可以督促学生上课认真听讲，下课后阅读、背诵、识记，从而有利于提高学生的口语水平。

三、利用多媒体技术，营造良好的语言环境

传统的听力教学主要靠录音机和教师完成，放录音—教师讲解—再放录音，教学效果不是非常理想。把多媒体引入了听力课堂，把录音、文字、图片、视频、动画等融为一体，形象生动，大大激发了学生的学习兴趣，且加强了学生视觉、听觉等多种感官刺激，加深印象，提高了教学效果。如在上高二下册Unit14 Freedom Fighters这一单元时，笔者用多媒体播放了伟大的自由战士Martin LutherKing Jr.的演说“I have a dream”，有声音、文字、图像、视频，在这样的教学环境中学生表现出浓厚的兴趣、强烈的求知欲，仿佛身临其境，受到了强烈的震撼，收到了很好的教学效果。课后学生也很积极自觉地声情并茂地模仿Martin Luther King Jr.的语音、语调进行练习，很快就能把“I have adream”精彩的演说词倒背如流。学生的听力水平也在不知不觉中有了提高。比如，教师在讲解课文时，通过电教多媒体进行示范，可以使每一个同学都能够看得很清楚，教师与学生的距离无形之中被拉近了许多。特别是对于那些比较枯燥的短文，如果只靠教师一味地讲解，学生本身对英语语言的缺乏，是很容易分散注意力的。如果利用电教多媒体手段辅助讲解，能有效地加深学生对新知识的理解，增强其记忆力，激发学生学习的兴趣。现代电教多媒体的教学功能在于能直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体、生动活泼，便于学生学习掌握。

四、学生要充分利用课余时间练习

学生口语水平的提高绝不可能在一朝一夕完成，就目前的教学课时来说，只在课堂上训练是远远不够的，教师必须想办法提高学生的练习口语的自主性，比如可以选择一些适合学生实际的话题让学生练习对话，消除学生说英语的畏难情绪，建立自信心。比如可以设立英语角，规定具体的课余时间，老师和学生或者几个同学一起练习说英语。也可以加强学生朗读，学生把课文读得朗朗上口的同时，语感肯定会得到培养。每一天坚持朗读就可以提高学生的口语表达能力，提高英语口语质量。另外还必须依靠学生课后回到家中进行大量的自主口语练习或者早晨自习课中进行大量的口语练习。所谓“熟能生巧”，只要多读多练习，就能熟悉一些常用的表达，也就能够流利的说英语。

总之，提高高中生英语口语水平是一项艰巨的任务，在应试教育下，需要英语教师不断变革教学方法，在完成正常的练习之外还需多想办法努力提高学生的口语水平。同时还需要学生自身的不懈努力。