如何构建初中历史高校课堂

摘 要：教学的任何一个细节都决定一节课的高效与否，构建高效的初中历史课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要教师不断努力，不断创新，中学历史课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。 关键词：初中历史;高校课堂 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-261-02

中学历史作为提高学生人文素养和道德品质、培养学生唯物史观的重要学科，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用，素质教育的新形势对历史学科的教学提出更高的要求：即教师要在有限的课堂时间里，实现教学目标，也就必须努力打造高效课堂。

一、营造游戏氛围，提高学习兴趣

新课程倡导以学生为中心，引导学生自由、快乐的学习。但传统教学观念以知识学习为中心，忽视学生的主体地位，已不适应现代教学。这就需要更新教学观念，树立现代化的教学观念，从而提高课堂教学效率。教育家皮亚杰说：所有智力这方面的工作有依赖于兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有了学习的动力。因此，初中历史教学中，教师要采用多样化的教学策略，如讲故事、开展历史知识竞赛、编排历史短剧、创设情境等。激发学生对历史课的兴趣，使教学过程情趣化。

二、鼓励学生充分展示自己

高效课堂应当说是培养学生综合能力的主要渠道，在历史教学的过程中让学生能够将语言组织的非常精炼而有逻辑性，勇于质疑，板书工整，概括性强。一个高效课堂离不开学生精采的展示，教师要在每一节课都首先应该要对学生的展示做了重点的强调和培训，对学生的展示提出了严格的要求，要求在展示过程中语言表达要精炼、声音要洪亮、吐字要清晰，对于屡次做不好的同学要进行单独的培训。

在教学中，要给学生一个足够的空间，凸显主体地位。要注重学生的情感发展，尤其注重培养学生学习的自信心，促进学生全面发展。每位学生都有强烈的表现欲望，在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室前后的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。学生真正感受到了学习的乐趣，感受到了自己是学习的主人。学习就容易成为学生的一种需要，成为体现人生价值的一种生活方式。

三、引导学生积极主动地参与到课堂中来自主学习

历史教学的核心因素是学生，要想创建高效的教学课堂，就要让学生充分享受学习的主动权，鼓励学生参与到教学中来，做学习的主人。学生自主学习时教师注重点拨和指导，教给学生有效的学习方法和手段。养成良好的学习习惯和学习态度。在课堂上会有很多学生自主的时间，如小组讨论、自主预习、小组内部展示;在这些时间里，如果学生不能严格要求自己，必然会浪费时间，降低了学习的效果，这就要求教师在学生自主的时间里，不断巡视，加强对学生的管理。

课堂上不仅要关注学生的展示，学生的语言，学生的板书，还要关注学生的倾听，倾听是一种重要的教学交往活动。通过倾听，教师能够知道学生对教学内容的掌握情况;教师能够掌握教学活动中存在的问题，从而做出及时的矫正;教师可以从学生的立场去了解自己和对方，因此关注学生的倾听十分必要。

四、教学手段多样化

首先借助多媒体创设适宜的教学情境。多媒体辅助教学以其信息量大、动态感强、形象生动等优势已成为课堂教学改革的必然趋势，使历史课堂教学不如新天地，给人带来了全新的感受。因此，初中历史教学中要善用多媒体教学，要让历史人物动起来，吸引学生积极主动地参与到教学活动中去，从而提高教学效果。如教学“香港与澳门的回归”时，可以用多媒体给学生展示香港与澳门被列强侵占的经过，然后再让学生结合教材了解港澳回归这一伟大的历史事件，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

其次教给学习策略。授人以鱼，不如授之以渔。说明了教给学生策略比知识更为重要，教学中教师要指导学生科学的学习策略，让学生由“学会”转向“会学”。如培养学生良好的预习习惯，教给学生正确的预习策略，引导学生快速找到突破口，整理归纳相关知识点。

历史课堂是学生获取知识的主阵地，教学中教师要创新教学策略，采用多样化的教学方式，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效果。

五、关注学差生

在高效课堂的教学中，应当说对于学差生的管理是十分重要的，这部分学生往往是倾听不好，积极性不高，不愿意参与到课堂中的主要分子;在一定程度上这部分学生也是关系到课堂效率是否能够提高的问题。因此教师在课堂教学和学生的自主学习过程中，要重点关注后进生的学习状态，是否能够认真的阅读教材，圈出重点;在小组讨论中要关注他们是否真正的参与到讨论中;在展示的过程中，要关注他们是否认真的倾听、是否能够参与展示;在考核中要加强对他们的考核力度，给以相应的加分，以充分调动他们的积极性。

六、及时的评价、反馈

课堂教学中教师要准确、及时的评价――调动学生学习的积极性。调动学生积极性的方法有很多，教师应当采取多种形式的评价。如课堂展示的评价、课堂质疑的评价、语言组织的评价、成绩评价、思想行为评价等等，及时了解学生的学习状况和思想状况，把评价作为调动学生学习积极性的有效手段。

七、要转变教师个人的思想观念初中历史高效课堂的有效构建，教师发挥着至关重要的作用，他们不仅是整个教学活动的引导者和组织者，同时从某种程度来说，还是学生进行学习的对象。除了对学生的学习进行有效的组织之外，教师还应提高自身的专业素质，注重课堂中教师充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生的主人，教师要适当的点拨而不是一言堂，避免教师讲的过多的现象，真正使课堂达到我们预想的高效。