“提升教师专业化水平”之我见

新一轮教师继续教育开展得如火如荼，我校以《松原市(2009-2013年)中小学继续教育工作“4583”行动计划》和《松原市小学教师专业素质达标工程实施方案》精神为指导，正在有条不紊、扎实进行新一轮教师继续教育，使得本轮继续教育呈现崭新局面，取得了阶段性成果。

“4583”行动计划的核心是“四个”主要工作目标，实施“五项”工程，具体抓好“八项”工作。我认为核心的核心，重中之重是加快实施教师专业素质达标工程，提升教师专业化水平。因为只有打造一支师德高尚、理念先进、知识渊博、业务精通、勇于创新、素质精良的教师队伍，才能为基础教育的发展奠定高素质的师资基础。我们的教育才会有后劲、有不竭的动力，教育事业的全面发展才能落到实处。

如何尽快、卓有成效地“提升教师专业化水平”呢?我想，提升教师的专业道德素质，提升教师的专业理论素质，提升教师的专业知识素质和提升教师的专业技能素质，是必经之路，是一条有效途径，必须围绕这四个方面抓好抓实，务求实效。

一、提升教师的专业道德素质

一个人如果不爱他的事业，被动地去做，便不会有所为，甚至会给所从事的事业造成危害。一个教师如果不爱他的教育事业，不爱他的学生，工作的结果又会如何呢?特别是在当下，物欲横流，金钱至上的恶疾已经或正在席卷着教育这块净土。怎么办?当年伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家鲁迅先生“弃医从文”，为的是拯救国民，与不合理的社会斗争，去实现“英特纳雄奈尔”。鲁迅的文章教育了几代人，也影响着几代人，而且将继续发挥着他的影响。至少，我们从中学会了怎样做人，做一个什么样的人!而今，跨入2l世纪的人民教师，应该懂得而且必须懂得人民教师是“人类灵魂的工程师”，所从事的事业是“太阳底下最光辉的事业”；应该具有高尚的职业道德，乐于奉献的精神和积极向上的心态。

二、提升教师的专业理论素质

教师的专业理论素质应体现在掌握教育学、心理学、新课程基础理论，并能应用在教学之中。通过提升，使教师的专业理论素质得到全面的、显著的提高。这恰恰是提升教师理论素质的宗旨。

提升教师专业理论素质的措施，最直接而有效的是“理论联系实际”“教学相长”，这是我多年的经验总结。教师既可通过专业引领(上一级培训，本校培训)，接受专业引领；又卓有成效地开展校本培训工作，取得了显著成果。

三、提升教师的专业知识素质

教师的专业知识素质包括掌握新课程标准，能驾驭教材；所任学科基础知识扎实；具备实施新课程需要的学科拓展知识；了解与所任学科相关的自然科学知识和人文知识；了解班主任工作的基本知识。

四、提升教师的专业技能素质

专业技能素质涵盖教学设计技能、课堂教学技能、指导学生学习与实践的技能、教学反思与评价技能。运用现代教育技术技能，教育教学研究技能。

专业理论与专业知识是专业技能形成的前提，专业技能是专业理论与专业知识提升的结果。三者互为联系相互制约，构成一个统一体。教师只有真正形成专业技能，才能游刃于教育教学之中，徜徉于教学乐园。

(作者单位 吉林省长岭县双龙中心校)