课改下如何做好初中英语课堂各环节的转变工作

摘 要：新课程背景下，初中英语课堂教学的各个环节都在不同程度上发生了变化，不论是课堂导入方式、教学方法的选择、习题练习方面还是作文写作、修改方面等等都发生了转变。所以，为了确保初中英语课程目标的最大化实现，也为了确保高效英语课堂的顺利实现，更为了确保学生获得全面的发展，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要充分发挥学生的主动性，要做好课堂各个环节的转变工作，以确保英语课程价值最大化实现。

关键词：课改;初中英语;转变工作

《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”也就是说，在初中英语教学过程中，我们要在确保学生掌握基本知识技能的同时，也要有效地培养学生的整体素质水平，进而，为学生终身学习和发展打下良好的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何做好初中英语课堂各环节的转变工作进行论述，以期能够使学生真正成为英语课堂的主人。

一、导入方式的转变

导入环节是一节课的开端，也是决定课堂成败的关键因素。但是，在初中英语教学过程中，我们的导入方式一直采取的是开门见山式或者是以旧代新的导入方式，久而久之，导入环节开始发挥不了其原有的价值，导致导入成为摆设，没有实际价值。所以，在课改理念的影响下，我们要改变这种单一的导入方式，要结合教材内容，选择恰当的导入方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而，为高效课堂的顺利实现迈好第一步。

例如，在教学Travelling时，由于本节课的教学目的是让学生了解“旅游”的相关知识，在本节课的导入环节，我借助多媒体向学生展示了一些旅游胜地，同时，向学生展示了文本中主人公“香港”之行的一些地方，目的就是要打破传统课堂的沉闷，活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，同时，引导学生应用“I’ve been here in Hong Kong for two days.”句子进行交流，并顺势引导学生自主进入正文教学活动之中。

又如，在教学Colour时，为了提高学生的课堂参与度，也为了锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力，在本节课的导入环节，我选择了“三分钟演讲活动”，引导学生以“My favourite colour”为主题进行演讲，这样的过程不仅能够顺利地将学生引入课堂活动之中，而且，与学生语言组织能力的提高也有着密切的联系，进而，提高导入环节的质量。

恰当的导入形式不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的课堂参与热情，而且还有助于学生对文本内容有一个整体上的了解，进而，为高效课堂的顺利实现做好前提工作。

二、教学方法的转变

教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是课程改革中最难看到效果的部分。众所周知，在以往的英语教学过程中，我们一直采取的是“满堂灌”“一言堂”的模式，导致学生已经习惯了这种被动的学习方式，严重不利于高效英语课堂的顺利实现，也不利于学生综合素质水平的提高。所以，在课程改革下，我们要从学生的学习特点出发，做好教学方法的转变工作，坚持以“以生为本”为指导思想来选择新的教学方法，以确保学生在自主、高效的英语课堂中找到学习英语的兴趣。

例如，在教学Wild animals时，为了提高学生的学习效率，保护学生的学习积极性，更为了发挥学生的主体性，使学生在主动求知的过程中逐步成为英语课堂的主体，在授课的时候，我选择了“自主学习模式”，首先，我引导学生明确本节课的学习目的是为了让学生掌握“if引导的条件状语从句”，接着，鼓励学生自主阅读文本，并将文本中if引导的条件状语从句标注出来，并整理在一起进行对比，并在比较中分析if引导的从句的特点，如：If farmers keep taking the land， giant pandas will have nowhere to live.这样的过程不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且，还能加深学生对if引导的状语从句的印象，提高学生的学习效率，进而，为高效英语课堂的实现奠定坚实的基础。

又如，在教学Abilities时，为了提高学生的学习效率，也为了贯彻落实“以生为本”的理念，在本节课的授课中，我选择了“情境教学法”，引导学生借助“A：What can you do？B：I can...What about you？A：I can...”句型讨论在日常生活中我们能为他人所做的事情，这样的自主对话情境不但能够提高学生的知识应用能力，锻炼学生的能力，而且与高效英语课堂的顺利实现也有着密切的联系。

教无定法，贵在得法，在初中英语教学过程中，我们要结合教材内容选择恰当的教学方法来促使学生获得良好的发展，进而也确保英语课程价值最大化实现。

三、练习环节的转变

习题练习是教学过程中不可缺少的一部分，也是学生巩固所学知识、提高应用能力的重要环节。但是，在以往的习题练习中，我们一直采取的是“练”的模式，让学生沉浸在无穷的题海中进行练习，造成学生的课业压力较大，逐渐导致学生开始厌烦英语，严重不利于课堂效率的提高。所以，在习题练习中，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生进行自主练习，要引导学生自主分析试题中的考查点和易错点，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，与学生良好学习习惯的养成也有着密切的联系。

例如，Her smile suggested that she was very with the answer.（ ）

A.satisfying;satisfied B.satisfied;satisfying

C.satisfied; satisfied D.satisfying;satisfying

在解答该题时，我们可以引导学生分析下面几项内容，如，该题的考查点是satistied作形容词的用法。选项的分析：statisfied感到满意的，指人，statisfying令人满意的，指物，等等。通过这样的分析不仅能够加深学生的印象，提高学生的解题能力，而且，与学生的知识应用能力的提高以及高质量课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在习题解答过程中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在自主分析问题、解决问题的过程中养成良好的解题习惯，进而为高质量课堂的实现做好保障工作。

四、作文方面的转变

作文教学一直都是学生学习中的难点，也是重点。但是，作文教学的效率一直都有待提高，严重不利于学生语言综合应用能力的提高，也不利于学生健全的发展。所以，在素质教育下，我们可以选择自主修改法或者是互相修改法来提高学生的作文写作质量。详细地说，就是要充分发挥学生的主体性，鼓励学生去自主修改自己的作文或者是修改其他同学的作文，并进行交流，对作文中存在问题较多的反馈给我，之后，再进行有针对性的点拨，以为学生作文水平的提高奠定坚实的基础。还以上面的练习题为例，即：Her satisfied smile suggested that she was very satisfying with the answer.在该句子中，学生很容易将satisfied和satisfying混淆，这就需要学生进行纠正，这样不仅能够加深印象，同时，还能提高学生的应用能力。

总之，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要做好转变工作，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

参考文献：

谢永娣.新课改背景下构建中学英语高效课堂的若干思考[J].语数外学习：英语教育，2013（01）.