转变“学困生”的方法

从教十几年了，当班主任也有几年，常常有一些“学困生”，作为班主任，对于“学困生”的转化工作一直是摆在我们教育工作者的突出问题。“学困生”是我们日常工作中的“拦路虎”，可以说，我们的工作一大部分是围绕着他们在运转。做好“学困生”的思想工作，让他们能够按部就班的跟着我们的学习任务“随队而行”都绝非易事，所以我只能说一些自己对于“学困生”的一些做法来和大家商讨，从而形成一个更好的转化“学困生”的氛围。

“学困生”的类型很多。有的因为家庭的某方面的缺失，造成其性格的孤僻，从而导致其在学习生活中缺少主动性，成绩一般；有的因为家庭的过于溺爱，养成他为所欲为的性格特征，从而在学习生活中不能接受学校的规章制度，对学习满不在乎，从而导致成绩的低落；有的在发展过程中，遭受了某方面的挫折；有的在发展过程中受到了某方面的诱惑，等等。千差万别，形形。面对这种千差万别的局面，我通常采用以下几种做法：

一、用自己真诚的心灵去感染其幼稚的心灵。即“以心化人”。

学生，顾名思义，就是“学习的生命”，他是一个正在发展中的人，是一棵正在茁壮成长的幼苗，他需要大自然的阳光雨露，他需要我们精心的浇灌，特别是“学困生”在成长过程中他会长出一些“虬枝”，会滋生一些“蛀虫”，作为我们教师就应该去正确的面对，而不是盲目的“乱砍乱伐”，我们应该知道，他们毕竟还小，毕竟自制能力较差，这是客观事实，所以，当我们面对他们的错误行为时，要想妈妈一样，去关心她，温暖她，让他感受到母爱的温暖，即便是好多次。从而使他有改良的动机。

二、用朴素的道理去教育他无知的行为。即“以理服人”。

教师是塑造人的灵魂的，在学生的世界中，我们相信，他们是一个纯粹的人，是一个正在需要雕刻的模型，我们没有理由让他不受教育就什么都懂，所以，当面对他们的错误行径时，我们不要埋怨，不要打骂，因为那样不但解决不了问题，反而会造成逆反心理，给我们设置更大的障碍，我们要心平气和的对他们说，让他们明白什么是对，什么是错，这样一步一步去塑造他。

三、用最大的热情去原谅他不合情理的错误。即“以情感人”。

长期的教育工作让我们深知，我们的工作是需要耐心，需要极大的热情的。我们的“产品”不是一蹴而就，立竿见影的，在工作中，面对“学困生”一次一次不断的给你造成的障碍，我们需要用阔大的胸怀，海一样的心胸去坦然面对，从而用极大的热情去处理他所犯的一些小小的，当然也可能是较大的一些错误，我想，这样即使我们给与他的转化虽小，但也会让他受到一定的影响。

一个人的成长需要一个很好的环境，家庭原因、社会原因、是主要因素，但是每个人有各有不同，我们班主任需要很好的了解“学困生”的这些信息，这样当我们面对他们的时候才有可能找到问题的突破口，我们班有一个学生叫吴欢，我刚带上这个班的时候，吴欢的名字就已经早早的被他的所作所为变的无比讨厌，他每天一上课就在班级的讲台前座着，为了能很好的把班级管理下去，于是我就对他的家庭展开调查，终于有了结果，原来，他生长在一个离异家庭，母亲在一次车祸中失去了生命，父亲现在在东关居住，开了一个小店铺以此为生，后来，又找了一个媳妇，这样组成了一个新的家庭。再和他的后母的谈话中得知，他是一个很懂礼貌的学生，后母也关心他的学习，为此，我和他后母进行了短信交流，他母亲的话里流露出对他的希望，后来我把这些信息让他观看，他的心灵受到了来自家庭的温暖，也理解了现在家庭，他在的位置还十分重要，后来，有请来了他的父亲进行说服教育，渐渐的他变了，和老师冲突没有了，上课的纪律也能保证了，后来，我又成胜追击，了解到他家住宿非常紧张，就把他安排在了宿舍，他对我十分感激，我也认为我做的事情是对的。现在班上再也听不到他的违纪现象。

当然，这种办法也不是都能通用，也不是都能起到效果，所以还需要吸取其他班主任的经验，从而有所帮助。