构建灵动务实的高效课堂

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-125-01

在新课程浪潮涌动的今天,崭新的教育、教学格局正在逐步形成,老套路、老方法的教育模式面临着巨大的挑战,传统的课堂和传统的教学理念受到了猛烈的冲击。新的课程、新的教材,要求教师必须要有新理念、新方法。作为一名高中英语老师,我深深感受到了向课堂要效率,让英语课堂散发出无限的生命力成了必须。同时,在课时缩减,授课内容增多的情况下,高效的课堂教学显得尤为重要。

一、反复斟酌教学切入点,精心设计教学过程

俗话说:工欲善其事,必先利其器。课前准备得是否充分关乎课堂是否高效。上课前与其准备很繁杂的知识体系灌输给学生,倒不如精心策划一个DAILY REPORT或与单元内容相关的图片、视频等,并推敲出具体细微的切入点,从而搭建师生情感交流的第一座桥梁,让切入点像磁铁一样,使学生分散的思维一下子聚拢过来。吸引了他们的注意力,就打开开放性课堂的大门,就能引领学生自我探索。因此,我们在备课时,要认真挖掘教材的资源,并通过多种形式呈现丰富多彩的感知材料,努力使教学内容生活化、动态化、情境化,从而激发学生学习的愿望,激活学生的思维,使其全身心投入学习活动,让学生的学习能提纲挈领,把握重点,达到事半功倍的效果。

二、注重配套练习,多角度设计和预判练习中的问题

巩固练习是继新课导入和知识探究之后的又一个重要环节,它既是获得学生学习能力情况的反馈,也是知识消化的过程。当堂的巩固练习要像考试那样,在课内独立、按时完成,不准学生抄袭,教师也不予指导。这样做,有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯,有助于培养善于独立思考、快速高效地学习的能力,更有助于检测学生听课的效率。此外,在练习过程中,留意他们的面部表情,表情愉悦,表示练习难度适中;表情凝重,表示练习难度大了。在检查评讲练习答案前,要预测学生在解题过程中可能出现的问题,充分做好“以一敌百”的准备:因为在评讲练习时,学生会提出很多与题目相关或者不相关的问题,而这些问题都需要教师能提前预测到,提前做好应答准备。

三、让精炼有效的课件辅助高效教学

多媒体的应用,节省了板书时间,加大了课堂容量,调动了学生积极性,活跃了课堂气氛。但是,由此带来的弊端也不容忽视。首先,为了追求课件的精美,教师常常耗费大量时间,制作出包含了大量花哨的图片和动画的课件,而没有真正地在课件的内容和整合上面下功夫。虽然,学生觉得新鲜有趣,学习积极性很高,课堂气氛很活跃。但是,一节课上完了,学生真正掌握的东西却很少。教师应把课件制作的重心放在内容的选择和版面布局上,一切围绕着如何最大程度通过课件辅助课堂教学。那么,这就要求我们制作出表现形式简洁明了,不繁琐,不花哨的课件,制作出教学重点突出,内容充实,能牢牢吸引学生注意力的课件。绝不为了“美化”课件而加入一些与教学内容无关的、有碍学生注意力集中的内容。所以我常常将一堂课的课件的幻灯片规定在15张左右,一定做到选材精当,注重于课件的实效性。每一张幻灯片,我都会深思熟虑,精心设计和排版,搭配得当,层次分明,屏幕设计清晰高雅,色调搭配适中,生动活泼而又不失严肃,力争做到最大程度帮助学生掌握和记忆知识。

四、教学内容当堂落实,严而有度,宽而不松

课堂的扎实,不仅指各个知识点要落实,还包括教学目标要确切,教学方法要正确,教学起点要准确。新课程的基本理念就提倡教师把课堂还给学生,学生是课堂的主人。书本让学生读,问题让学生提,意见让学生讲,规律让学生找,总结让学生写,错误让学生改。凡是学生看得懂的、想得到的、讲得出的,教师绝不越俎代庖,取而代之。 还学生阅读、想象、表达的空间。新课改以来,我们的课堂曾经一度活力有余,实效不足,一个简单的新课导入,却用大量的时间展示无效的情景,使课堂缺少了知识的沉淀;课堂也曾经一度民主有余而集中不够,学生的思考信马由缰,毫无约束,缺少对知识脉络的构建和解题方法的优化,结果课堂停留在“低效”甚至是“无效”的境地。然而,高效的课堂,必定是教学内容不偏不移、当堂落实的优质课。因此,我们的教学就是将知识点通过有效课件,循序渐进地将知识点输入给学生。比如我在一节教授语言点的课中,打算教学生15个单词和词组,那我会在教授完毕之后,留五到十分钟的时间,让学生背,默这15个单词词组,通常采用学生一对一当堂过关。这样做的目的,就是使教学内容能真正让学生当堂掌握。通过实验,我发现,高一,高二阶段如果每节课都能将教学内容落实到位,“落地有声”,这必将为高考的最后复习打下最扎实的基础,不仅为一轮复习节约时间,而且直接有助于二轮复习质的飞跃。

五、用细节传递信任,让学生爱上课堂

俗话说:“势服人,心不然,情服人,方无言”。教学的过程,就是一种情感交流的过程,亲其师才能信其道,教师要经常用目光或微笑与学生交流,用欣赏、夸奖的手段来体现你对他们的关注。用提问或回答问题来表达相互的喜爱和尊重。上课前,经常给学生灿烂的笑容,用你的好心情去感染他们,让他们感到轻松愉悦,帮助他们消除对学习的畏惧感,拉近师生之间的距离,营造宽松的教学氛围。课堂上,不妨多一点诙谐和幽默,教学中不失时机地“幽”他一“默”,学生会在开怀大笑中接受知识,扎根知识。而幽默的课堂,会让学生变得睿智、深刻,敏捷。爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”一个发自内心的真诚微笑,一堂生动有趣的开心课,一个期许的眼神、一次轻轻的拍打,都会使学生如临春风,如沐时雨。关爱了学生,就幸福了自己。课堂上的轻松环境就是教学成功的一半。