“乐学善教”关系浅论

教师 学生 乐学 善教

在日常教学工作中，如何正确处理教与学的关系，是每位教育工作者经常思考的问题，因为只有妥善地协调好了二者的关系，教书育人的工作才能得以顺利开展。

一、善教会有力地促进乐学

学生对某一学科是否感兴趣并乐于学习，首先就取决于该科教师是否能找到打开学生心灵的钥匙。为此，教师可以从以下几方面入手：

1.切实转变观念，树立科学的学生观。教师要牢固树立“一切为了每一位学生发展”的理念，正确把握学生身心发展的规律，善于发现和挖掘学生身上的巨大潜能，重视他们的独特性和差异性，引领他们积极的学习，快乐的成长。

2.建立平等的师生关系，营造融洽的情感氛围。没有情感就没有真正的课堂，所以，善教的老师还应该是营造融洽情感氛围的能工巧匠，用爱架起心灵沟通的桥梁，让真情在师生之间涌动。

3.不断改进和完善自身的教学方式与教学方法。在具体的教学过程中，教师可以结合本校实际，采用灵活多样的教学方法。

4.不断加强自身修养，以自己的人格魅力影响学生。学生眼中的好老师应具备高尚的道德、渊博的学识、敬业的精神、真诚的品格、幽默的谈吐，等等。为学生树立学习的典范，以高尚的人格魅力影响学生。

二、乐学会在无形中促进善教

每一位教师，最害怕听到的莫过于：“下一节又该上××课，真没劲。”“终于下课了，噩梦结束了，万岁！”如果学生厌学到这个份上，老师就相当失败。因此，学生的乐学会在无形中促进老师的善教，从而更好的实现教师自身的价值。

1.乐学会带给教师巨大的成就感。教师在培养学生的过程中，在更高的层次上实现了自己的人生价值，是精神领域的“百万富翁”。学生对老师上课的热切期待，一句真诚的问候，都会带给老师久久的感动。善教的老师真情付出一年，学生很可能会怀恋他一辈子，这样的影响谁又能用金钱来衡量它的价值？老师会带着巨大的成就感，积极投身于下一轮的教书育人工作中。

2.乐学会促使教师自觉地读书学习及专业成长。教师要想在教学过程中游刃有余、收放自如，光靠原来的“一桶水”已远远不够。为了维护自己的光辉形象和自尊心，学生乐学所形成的无形压力会转化为教师积极学习、不断提高的内在动力，逐步实现由“教书匠”向“研究者”的转变。

3.乐学会坚定教师持续推进新课程改革的信念。本世纪之初，我国所推行的第八次课程改革在全国范围内迅速展开，力度之大，前所未有。但在取得显著成效的同时，一系列难题依然困扰着广大的一线教师，特别是在相对落后的农村地区，不少老师没有真正学到先进的东西，大家都在苦苦思索：新课改的明天究竟路在何方？身处茫然无措的困境，学生的乐学会给我们带来有益的启示：只要是学生乐于接受的、符合具体学情的、能真正促进学生全面发展与健康成长的，我们都可以大胆尝试；即使失败了，我们也能从中吸取有益的经验和教训。

综上所述，乐学与善教之间相互促进，密不可分，我们只要把二者有机地融合起来，就能实现教育功能的最大化，就能把素质教育真正地落到实处，就能为社会培养出健康成长、全面发展的更多人才。