德智相融,寻求语文课堂的精神支点

《义务教育语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育一门重要的学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。在这一思想的引领下，我校提出了“德智相融的语文课堂”的省级课题研究。

打造德智相融的语文课堂，就如给语文课堂注入了新鲜的血液，让课堂找到了精神上的支点，我主要从以下方面入手。

一、导入新课时从情感上“先发制人”

用情真意切的语言导入新课，巧妙地设置疑问，激发学习兴趣，使其受到感染和教育。例如在教学《我叫神舟号》时这样导入：“同学们听说过嫦娥奔月的故事吗？在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么太空到底是什么样的？里面有些什么？受尽孤独的嫦娥会在太空看见什么呢？今天这堂课，让我们一起飞向太空去看一看，好吗？”“太空”充满神秘，“宇宙飞船”对于学生来说又是新鲜事物，这样的设计正是抓住学生喜欢猎奇的心理，引导学生主动阅读理解内容，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

课题是导入的必须内容，是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，授课伊始，可以紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不可少的环节。

二、在识字写字教学过程中可以渗透“美”的教育

识字写字教学是小学语文教学的基本环节，更是低年级语文教学的主要任务。教师在识字写字教学过程中可以结合美学原则，渗透美的教育，让学生欣赏美，感受美。在现代科技高速发展的今天，电脑等设备在学习生活中的作用日益突出，替代了笔书。受此影响，学生家长也流露出写不写汉字无所谓的情绪，写字被很多人轻视。新课标要求我们培养学生热爱祖国的语言文字的情感，那么在写字教学中渗透德育就是一个值得大家思索的问题了。

例如：在教学《真想变成大大的荷叶》中“伞”这个字时，教师引导学生观察这个字的形状，将字形与实物的形状相联系作比较，学生很兴奋地发现“伞”字里面藏着伞面、伞骨和伞把手，学生不但很快记准了字形，还增添了对汉字的喜爱和求索的欲望。坚持不懈必将提高识字能力，增强对语言文字的兴趣。

三、在语言文字训练的同时感受文章的思想内涵

小学语文教材是由编者精心挑选组编的，里面不乏文质兼美的文章。因此，在教学时要充分利用好这些范文，扣住优美的句段，带领学生细细品读，在语言文字训练的过程中有意识地渗透文章本身所具有的思想内涵，在读中感悟，在读中升华。语言文字是思想内涵的载体，两者密不可分，在教学中把二者紧密结合，有利于学生对语言文字的理解和运用，能使德育达到“润物细无声”的境界。

例如：教学《詹天佑》这篇文章，课后有“说说下面句子的意思，注意带点的词语”一题，其中有这样两个句子：“有一家外国的报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但遭外国人讥笑，而且会使中国工程师失掉信心。”如果脱离当时当地的情况，脱离具体的环境，让学生就句子说句子的意思，学生能说准确吗？詹天佑高度爱国主义精神怎么能淋漓尽致地体现出来呢？对“轻蔑、还没有出世、自己、第一条”等词语的理解还会到位吗？再如，我们训练学生朗读课文，不管是句、段、篇等基础知识的训练，还是听、说、读、写、思等基本技能的训练，都不可能不顾及教材本身的情感因素，单纯地为训练而训练。

四、写话既是语言文字训练的过程，又是育人的过程

《义务教育语文课程标准》中对此有一段明确的表述：“作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，并形成良好的行为习惯。”叶老在《作文论》中也强调：“作文最可贵的是要写出诚实的自己的话。”是啊，搞胡编乱造，移植他人的作品，不仅习作缺乏真情实感，久而久之，还会养成说谎的坏习惯，这与我们教育的育人目的是背道而驰的。社会生活是丰富多彩的，生活中既有真、善、美，也存在着假、丑、恶，儿童生活其中，耳濡目染，必然会受到正反两方面的影响，习作的过程，也是辨事明理，提高认识能力的过程。

例如：在三八节那天，我们写《我的妈妈》，虽然孩子们的语言非常稚嫩甚至错误百出，但是因为写出了他们的心里话，所以字里行间流露真情实感，非常感人。随着今后写作的深入，小作者的思想认识也会不断地深化。

在口语交际教学中，也要努力创设情境潜移默化地培养学生的道德情感。教材中选编的口语交际内容一般都具有很强的思想性，多数是围绕这一单元的教育主题进行的。如：《问路》《庄稼的保护神》《寻找春天》等内容，教育学生在与人交往中，要文明用语，礼貌待人；教育学生要爱护动物，保护生态平衡；帮助学生感受大自然之美，培养孩子热爱祖国大好河山的情感等。在教学《寻找春天》这一课时，我首先播放一些能展现祖国壮丽河山的图片，并出示了一些学生去各地旅游的照片，然后再进行口语交际练习，通过创设情境来激发学生的情趣。因此上好口语交际课，也能感染学生，培养学生良好的道德情操。

“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章是作者表达思想宣泄情感的文字记录，现行的小学语文教材荟萃了许多名篇佳作，他们在学生面前展现了一个个绚丽多彩的美丽天地，为在小学语文课堂教学中渗透思想道德教育提供了得天独厚的材料。语文教学中的思想教育，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

作者简介：江苏省丹阳市正则小学语文教师。