用“互联网+互动”提高英语开放性教学效果

【内容摘要】“互联网+”多媒体时代的到来，使得课堂教学变得丰富多彩，教学过程生动活泼。运用互联网信息技术活化教学情境、深化教材资源、指导互动协作，利于学生在增强感知体验的基础上活学英语，提高运用准确性。探讨“互联网+互动”对丰富课堂教学过程，提高开放性教学效果有着一定借鉴意义。

【关键词】互联网+ 多媒体 初中英语 合作

以多媒体为代表的的现代化教学正在悄然改变着英语课堂教学方式，使得课堂与生活距离更加紧密。“互联网+互动”使得课程教学在资源丰富、过程开放的过程中，吸引着学生的眼球和注意力。该种模式运用，在有效丰富课程资源和教学过程中，使得学生带着高涨的激情主动融入课堂教学，便于他们在接近真实的语言学习环境中主动学习和使用英语。

一、运用“互联网+互动”创设情境，鼓励学生灵活参与

为学生创设情境，让他们在丰富的背景下主动探知求学，更能调动他们的学习情感认知。互联网运用课堂教学中，创设与教材相似的背景，使得学生在情境中找出学习内容，在主动融入的过程中感受英语的魅力。

情境化创设，使得课堂在富有动感的过程中产生一定的教学情趣。如，在寅林版八年级下册Unit 5 Good manners 的“Reading When in Rome”阅读教学中，运用动漫展示的形式，就Jenny和Daniel的对话，引导学生结合他们的内容，给他们提供有关世界各地奇异的问候方式，让他们思考：Why the people do that？以此来激活他们的主动阅读激情。可运用课件展示英国、法国等问候形式，建议学生从相应的情境中思考：How do you know the greet？以这样的情景展示内容，自然引出学生对How do you understand“when in Rome， do as the Romans do”？深思，帮助他们更加主动参与课堂。

“互联网+互动”使得情境不再成为课堂上师生之间的活动，引导学生以更为宽广的眼界主动参与课堂教学过程。课堂教学内容也在情境的活化中产生无穷的活力。情境创设应以贴近学生实际生活为根本，多给学生奇思妙想的机会，让他们在主动参与的过程中升华情感，帮助他们获得更为独特的感知体验。

二、运用“互联网+互动”活化资源，引导学生尝试对话

深化教学内容，让学生感受到学习英语就是从现实生活中找素材，让他们在主动与教材文本进行对话的过程中发现精彩和新鲜。“互联网+互动”指引着学生从文本资源中尝试突破认知方法，便于他们在主动对话中找到学习策略。

“互联网+互动”深化教材内容，更能使得学生产生浓厚兴趣。如，在八年级上册Unit1 Friends的“Reading Best friends”教学中，不妨利用多媒体播放有关友谊的英文歌曲，让学生在欣赏的过程中带着愉悦的心境主动融入课堂，帮助他们活化思维感知。建议学生就Betty、Max、May等人的性格特征，建议学生以他们好朋友的身份，就“What do you like to do？”“How do you think of yourself？”等问题进行对话，帮助他们深化理解感知。通过这样的对话互动，能使得学生对“Which characters do you know about your good friend？”有更为深刻的理解感知。

以对话的方式展示内容，更能够使得学生在主动感思的过程中开阔认知思维。利用多媒体展现的形象化和具体化内容，使得学生不再拘泥于教材指导，而是在主动融入情景中积极思考和踊跃对话，让他们获得更为深刻的感知。多关注学生感知兴奋点和兴趣点，让他们在主动融入的过程中大胆表达自己的意见，使得他们有各抒己见的机会，激活学习内驱动力。

三、运用“互联网+互动”协作交流，增强学生感悟体验

“互联网+互动”使得学生由师生互动走向人机交流，让学生带着深刻的感知体验获得丰富学习内容知识。同时，该种模式运用能使得学生自己做主，让他们在主动参与的过程中产生学习的动力，增强学习自觉性和创造力。

学生主动协作交流，使得他们的认知更为广泛，也为英语研究性学习提供了信息化、开放性的教学环境和资源的可能。在指导中，多给学生提供展示自我的机会，引导他们在制作课件时，能够主动搜集相应的精彩素材，让他们开阔眼界。建议学生提出自己意见，让他们能够在大胆尝试的过程中不断调整学习思维方法。

鼓励学生就互联网中发现的内容，主动进行同桌交流、小组对话等，让他们在彼此合作的过程中生成感知体验。鼓励学生运用主题演讲的方式说出自己的感思，帮助他们提高综合运用能力。教师则对学生的交流过程作点评，帮助他们及时调整策略方法。

总而言之，“互联网+互动”使得学生在丰富的情境活动中主动发现英语的精彩，便于学生带着激情和信心主动融入课堂。围绕语言的交际性和过程开放性，使得课堂教学更富有深度和广度，让学生在彼此交流的过程中主动发现问题、积极探究和解决问题，提高课程教学有效性。

（作者单位：江苏省滨海县蔡桥初级中学）