如何提高“大班额”课堂教学效率初探

随着城市建设进程的加快，农村、流动人口不断向城区涌入，在乡镇小班化教学日趋崛起的同时，城镇学校大班额现象也日趋严重。不仅导致学校校舍、师资及相应的配套设施满足不了教学要求，更给教师的工作、学生的学习带来不利。如何在大班额下提高课堂教学效率，成为摆在老师们眼前的一个大问题，经过近几年的实践，我总结了一些切实可行的做法。以下就是我的几点建议。

一、充分发挥学生学习的主动性，鼓励学生的参与意识。

在大班额课堂教学环境下，我觉得首要的原则是以学生为主体开展教学活动，在教学活动过程中，我们教师充当组织者，引导者和促进者等角色，以学生为主体，引导每个学生充分发挥学习的主动性，积极参与到课堂学习之中。在教学中，应发挥大班额教学的优势，教师应鼓励每位学生积极参与课堂活动，只有使学生参与到教学活动之中，才能使他们更加努力而主动地学习。因此激发学生的“参与意识”是大班额教学的重要手段。

二、利用小组合作学习，激发学生学习意识

针对学生争强好胜的心理特点，我将学生按优、中、差搭配，每四人分一组，在课堂上以各种形式的竞赛作为催化剂，让各个小组比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习兴趣，又维持了良好的课堂秩序，长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识大大增强。

在每个小组中，组织学生定期竞选组长，主要负责全组学习各个方面的工作，如组织讨论、背书、记录、检查作业等。课后组长还可充当小老师，帮助教师指导组员改错，为他们讲解一些简单的问题。这种学习方式为每一位学生提供了大量的发言机会，得以面对面地与同伴进行交流，学生能对照自己的作业情况或纠正别人、或改进自己的不足，表现突出者，还能竞选上组长。而教师可在各小组间巡回指导提导，或加入某个小组与学生一起讨论探究。这样既提高了学生学习的成就感，又培养了学生的自信心，大大调动了学习的积极性。同时也使得教师及时准确地了解所有学生对知识掌握的程度，得以及时调整教学策略，从而弥补了大班额教学的局限性。

小组合作学习为不同层次的学生提供了有利的学习条件，弥补大班教学的不足，通过学生之间的互动、互补、互进，提高学习效率。

三、优化课堂教学秩序，学生要有学会学习的意识

大班额下，课堂教学的成功取决于课堂秩序的好坏，要为课堂建立规则，有了规则才能更好地上课。课堂纪律是提高课堂教学质量的保证，因此老师首先要抓课堂纪律，纪律好了才有利用课堂教学活动的顺利开展。我们还要教会学生学会听讲，学会抓住老师讲的重难点知识，才能跟好的学会学习。对学生的错误我们也要及时批评指正。同时要帮学生养成良好的学习习惯，有了好的学习习惯才能受益终身。

四、组织活动，激发兴趣

为了给学生创造更多的学习机会，以补充和延伸课堂教学，老师充分利用课余时间组织丰富多彩的教学活动，既巩固了所学的知识，又开阔了学生的视野，同时体会到书本知识与生活的密切联系，极大的提高了学生学习的兴趣。

五、鼓励质疑，培养自信

大班额的学生由于人数多，教学时如果一刀切或满堂灌，极易养成学生随大流、不动脑的坏习惯。因此我经常教育学生，在掌握知识的基础上，要相信自己，做到三大，即大声回答问题、大胆指出别人的错误、大方说出自己的见解。长期的训练，使得学生养成勇于质疑、大胆纠错的好习惯，所谓真理越辩越明，在辩论中学生学会了辨别、思考和批判，加深对观点的了解，提高了思维能力。

要想在大班额中取得良好的教学成绩，必须打破一刀切的固有思维，在认真备课、生动讲课的基础上，充分发扬教学民主，最大限制地激发学生全员参与的学习热情，在分析问题、讨论问题中积极引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的兴趣和好奇心。同时，教师要大胆突破大班教学时空的限制，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进，提高整体教学质量。

总之，在大班额教学中，我们老师要充分利用大班额的特点，解决学生学习参差不齐的弊端，加强教学反思，深入研究教学技巧和方法，准确把握教学目的，优化教学方法，并对学生进行分层指导，培养学生的各种能力，才能更好地消除两极分化，提高课堂教学效率，提高教学质量。