让生活丰富写作,让写作美化生活

【教师心语】

当前，在为作文而作文、为应试而作文、为创作而作文的教学观下，本该是承载生活、宣泄生命的写作多的却是矫饰、虚假的思想情感、条分缕析的文字训练。于是，学生的作文出现了严重的胡编乱造、虚情假意、抄袭范文等异化现象，我们让写作在与生活相反的道路上越走越远——写作似乎已经不再需要生活，更不再是生活的需要。

我认为，要解决写作上根本问题，一言以蔽之：让生活丰富写作。要想改变学生写作苍白的现状，需要做好以下几点：

一、引导学生体验生活

把学生从封闭中解放出来，亲近自然，走进社会，这是至关重要的。生活有多大，语文就有多大，写作的空间就有多大。所以从作文教学的需要出发，我们有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。

二、引导学生积累生活

教师在引领学生学会观察之后，逐步放手让学生自己去寻找、发现、记录创作的契机。我们用“锦囊、诗袋、瓦罐”的典故启迪学生，要求学生写素材日记——用简洁的文笔记录体验的过程和瞬间迸发的灵感火花。教师先亲自下水，然后每周以作业或自主作业的形式，结合体验记录整理本周最深刻的感受，定期交流。

三、引导学生美化生活

学生在体验、积累生活中，经历了由“物”到“意”的转化。每次活动之后，都要组织学生交流感受、练习写作，引导学生经历由“意”到“文”的第二重转化。为了丰富学生的语言技巧，大量美文佳句的阅读积累便应运而生了。

总之，在作文教学上，我们教育就应有意识地扩大学生的生活空间，给学生提供充足的实践机会，使学生更加热爱生活，更深层次地挖掘生活中蕴涵的写作素材，让生活丰富写作，让写作美化生活。

【真实再现】

《细微之处显真情》写作评改案例：

一、案例解说

初一上册第二单元要求以“亲情”为主题，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。笔者就抓住了教材与生活的衔接点，进行了“那一刻，我触摸到了亲情”的作文训练。批阅之后发现学生的最大问题是观察生活不细致。对此，这节课的设计亮点就是引进视频再现生活中的亲情——慢镜头播放放学时家长在学校门口接孩子的录像，让学生共同体验家人对我们的爱（我们自己拍摄的），并配上《懂你》的音乐作为渲染。

二、教学过程片段

在进行了细致描写的理论指导之后，抛出问题：观看视频，交流你捕捉到的感人场面，并说说你的感受。

播放视频。

师：这个场景我们再熟悉不过了，一年四季，春夏秋冬，每次放学都能在校门口看到那熟悉的身影，可是家长为我们所做的这一切在我们眼中都是理所当然的，我们熟视无睹。今天当我们通过视频再一次看到这些场景时，你都捕捉了哪些细节，哪些动人的场景呢？

生1：我看到了一位妈妈的眼睛滑过每一位走出校门口的学生，她的眉头一直是紧皱着。我想妈妈看不到孩子，心里肯定很焦急，我猜测她的焦急是因为家中做好的红烧排骨怕时间长凉了。（师生皆笑）因为我妈妈有一次就是这样的担心。

……

师：刚才同学们捕捉的细节非常好，感悟也很到位。此时你一定有很多话想要表达吧。那么，我们该如何表达呢？请看投影：

（投影）天不太好，家长们都在校门口等着接孩子放学，他们见到孩子后很亲切、很高兴，然后和孩子一起回家去了。

这段文字能打动你吗？为什么？

（学生发言，略）

师：同学的交流太到位了。下面就按照刚才交流的信息，一起修改屏幕上的这段文字，让它丰满起来，生动起来！

修改后的文字：天阴沉着脸，冷风间歇地或呜咽或怒吼着，稀疏的雪花打着旋地飘飞着。又是周末，家长们全然不顾天气的寒冷……爷爷单薄的背影此刻显得如此高大厚实，不知不觉，我已经是泪涔涔了。

师：很明显，改过之后的片段更能深深地打动我们，你看有的同学已经是满含热泪了。这就是细节描写的魅力。再分析一下：这段文字是从哪些方面进行细致刻画的？（再次强化学生的描写意识。）

课堂进行到此，对于细节描写的方法及作用豁然开朗。学生开始修改自己的原文。

【专家点评】

1.本次作文课的设计使学生能够认真观察生活、感悟生活。用细节描写这支妙笔美化我们的生活。

2.本次作文也使学生受到了一次心灵的洗礼。

3.生活处处有真情。有了一颗感动的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。

【学生体会】

一位写作水平很一般的学生在日记中这样写道：

我原以为写作记叙文就是随便瞎编乱造个故事就可以了。平日老师强调我们观察生活，还指导我们一起走上街头观察生活，我都当做了儿戏，所以每次一写作文，就胡编，或者找个作文选抄上一段……在老师引导下，全班同学一起修改成了一篇很动情的文段时，我才豁然开朗：原来写作一个人物，如果要详细写他，必须对这个人物的外貌、语言、动作、神态、心理几方面做慢镜头的刻画，只有这样才能打动自己、打动读者。

【注意问题】

1.有意识的观察很重要

“熟悉的地方无风景”，我们太过熟悉，就熟视无睹，认为一切的存在都是理所当然，这样是不能积累到很好的写作素材的。所以走进生活，必须学会有意识的观察，具体做法就是在头脑中多问几个为什么、怎么样等。

2.积累语言很重要

语言本身就是人生命意识的体现。古今中外，凡优秀的作品，其辉煌之处就是通过美妙哲思的语言传递作家人格、操守、价值观等。只有生活，但语言贫乏，依然打动不了读者。因此，一方面，在教学中，要引导学生把书读顺、读好，要重视词句的理解、积累和运用。另一方面，要引导学生在课外阅读中领悟文章基本的表达方式，背诵、感悟精彩语句，这样才能很好地促进学生由读到写的迁移。

（作者单位 山东省威海市环翠区教研中心）