五“观”融合:凸显英语“教育价值”的路径

在新的形势下，我们要坚持“五观”的和谐统一发展，要注重英语教育的多元观，倡导英语教育的主体观，发扬英语教育的民主观，挖掘英语教育的人文观，坚持英语教育个性发展观，在这种教育价值观下展开和形成的小学英语教育实践，才能促进小学生形成健康的学习价值观与人生观，为小学的终身学习和发展打下良好的基础。

英语教学多元观主体观民主观人文观个性发展观小学英语课程既要进行英语知识和技能的训练，还应该培养小学生的多元文化视野、科学价值观，坚持和谐统一发展，实现英语教育价值最大化。

一、注重英语教育的多元观

在小学英语教育中，要提升对外语学科的认识，学习外语不只是为了掌握一种语言工具更主要的是为了更深刻地理解和体验其他文化，并通过科学的多元评价使小学生产生强烈的文化认同感和建立正确的英语价值观。

1.构建多元化英语教学体系

笔者发现，英语教学只局限于课堂上教师的讲授是远远不够的，教学效果不但不显著，而且学生掌握的英语技能往往也达不到理想的预期目标。要真正提高英语教与学的效率，其关键就是为小学生创设一个能大量接触英语的良好语境。这个语言学习环境不仅仅是教室，而更应该扩展到社会、家庭，形成一个教师、家长、学生为一体的多元化合作性学习环境。让小学生在开放与广泛的教学空间里民主、自主地学习英语，最近我们英语学科就推出了网络作业一起作业，利用一些动画、游戏来激起学生学习的兴趣。

2.构建多元化英语评价体系

多元化评价体现了课程评价的时代精神。评价要即关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。评价要体现评价主体的多元化和形式的多样化，我在教学三年级下册做名称的复数练习写到三个橙子的时候，因为这个单词不是四会单词，没有要求学生去背，但我发现有一个同学画了一个橙子并在后面加了一个S，按照正常的改法是不能给正确的，但是他的复数形式是对的，说明他掌握了，我考虑后，给他一个A，而没有给100分。我在后面还给他加了一句：你很有想象力，但单词未写出。

二、发扬英语教育的民主观

在以前的教学中总会遇到这样的尴尬：教师口若悬河、面面俱到，学生却昏昏欲睡，学生对所学内容掌握总是不尽人意。面临诸多困惑后，笔者起先总认为是学生不认真，而不从自身去找问题。现在看来是我的课没有足够的吸引力。通过反思我认为课堂教学中要引导学生动手、动脑、动口，积极主动地汲取知识，掌握科学的方法。充分相信学生，让他们有足够的时间进行操作活动，敞开思路，积极探索，这样才能充分体现教材的教学思想。在这个自由、民主的“生活体验世界”中，洋溢着自由和民主的气氛，每个小朋友的创造性和潜能获得充分民挥。例如，我在教授服装类的单词时，我就设计了一场时装秀，把教室设计成一个舞台，让同学们带上自己最fashion的服装来参加我们的时装秀，给每一位学生平等的机会，大胆的参与，让自己成为课堂的小主人。

三、挖掘英语教育的人文观

专家指出：英语教育出现了“人文价值缺失现象”。面对这样的现象，笔者对小学英语教学进行了理性反思，就小学英语教材中的实例进行了分析。“人文价值缺失现象”在很大程度上是“应试教育”的后遗症，只重视英语知识教学，不注重英语文化教育。语言教学和文化教育是同步交融的，英语教育以跨文化交际为目的，英语教育中的文化教学既要关注目的语文化的导入，也有必要更好地学习掌握本族语文化的表达。

《新课程标准》要求小学英语课程改革的任务是让小学生了解世界中西文化的差异，形成健康的人生观，从而培养爱国主义精神。因此，我们应该结合当今时代的发展步伐，深入钻研英语教材，发掘英语教材中丰富的“人文教化”资源，使小学英语教育成为文化传承、人文教育、人格塑造的重要途径。通过学习形象生动的语言材料，培养学生的审美情趣，引导在跨文化的对比与建构中，提高人文素养。例如，我在教授圣诞节的时候，把圣诞节这个英语国家中重要的节日介绍给学生，把时间、主要任务以及里面发生的事情都会讲给学生，让他们了解异国文化，并加深对本国文化的理解与认识

四、坚持英语教育的个性发展观

我国的新课程标准也明确指出：教育的真谛并非在于仅仅适应和满足培养社会各级人才的需要，而在于形成个体健全的人格，促进人的个性全面发展。小学英语教育价值观也应该坚持“个性发展观”。在实施素质教育的今天，要充分发展小学生的个性，开发学生智力，形成英语技能，就要求我们教育者摒弃传统的“填鸭式”教学模式，更新观念，创设情景，让学生成为课堂教学的主体，发挥其创造性思维、让其全情地积极参与知识形成和发展的全过程，最终达到个性发展的最终目的。

1.创建快乐情景，发挥表演才能

心理学上说，兴趣是伴随着愉快的情绪体验产生和发展起来的。因此，能否设置一个轻松愉快的学习情境让小学儿童在“乐中学，学中乐”，是儿童积极、高效习得英语语言的基本前提。在英语教学中，我针对儿童的直觉认知方式和注重语言应用的特点，采取多种直观教学方法，利用各样教具和电脑多媒体，创建真实的英语学习环境，让小学儿童在全情参与教学活动的过程中不知不觉地习得英语语言。例如，我在教学服装类一课时，应注意创设会话情景，把英语课上成语言实践课，让学生在某一情景下，综合所学知识，学以致用，并发挥独创性，组编生动的口语对话，使学生的创造性思维在情景会话的综合运用中得到灵活发展。

2.拓展想象空间，激活创新思路

在我们的小学英语教学中，我们要创设愉快的学习情境，和谐的师生关系，提供愉快的学习机会和发展空间，让小学生在情境活动中展开想象的翅膀，擦燃创新思维的火花，在自主学习的过程中不断习得英语知识技能与个性发展。

综上所述，在新的形势下，我们要坚持“四观”的和谐统一发展，要注重英语教育的多元观，倡导英语教育的主体观，发扬英语教育的民主观，挖掘英语教育的人文观，坚持英语教育个性发展观，在这种教育价值观下展开和形成的小学英语教育实践，才能促进小学生形成健康的学习价值观与人生观，为小学的终身学习和发展打下良好的基础。