关于“禁书”流入课堂的多维解读

【摘 要】随着现代阅读方式的改变，电子书、微博、微信等视听工具扩大了学生视野，同时也将部分内容有损学生身心健康的玄幻、言情小说带入了课堂。本文就如何界定“禁书”的标准，以及从网络监管，教师网络素养和课程设置三个方面探讨如何使“禁书”有利于课题教学。

【关键词】禁书；课堂；解读

随着当代宣传载体的变革，现代阅读方式也发生着改变。电子书、微博、微信等视听工具扩大了学生视野，同时也将部分内容有损学生身心健康的玄幻、言情小说带入了课堂。班里，总有学生喜欢看各种各样，被老师奉为“禁书”的网络小说，流行小说，科幻小说，青春小说，着迷的程度，收一本，又一本，屡禁不止。根据一项最新调查，中学生平均一周生活费中网络流量消费占了三分之一，大部分用于小说下载，集中于玄幻和言情小说两种。如何看待这些事？这些书，是该严禁，还是放宽？

一、强化网络监管

由于伦理道德的标准不仅在不同的文明体系中很不相同，也往往随着时代的变换而产生令人惊异的改变。很多在过去因伤风败俗而被禁止的小说，现如今却成为了大家爱读的名著，《洛丽塔》和《金瓶梅》就是如此。那么，“禁”的标准该如何定？

2013年4月，中国首家网站安全联盟EeSafe，了一条招聘“首席鉴黄师”的信息，年薪20万，30万人疯狂应征，应征人数比例高于公务员。而在欧美国家，随着信息网络的完善，鉴黄师这个职业也更趋成熟，网络监察的力度则更大。其次，新闻出版总署和全国“扫黄打非”办多次联合查办肃清了涉及网络的网站，如《四十部色情网络小说名单》和《登载的境内网站名单》，责令辖区内有关网站立即删除名单中所列，各地新闻出版部门对未按要求删除小说的网站，依照有关规定给予行政处罚。尽管如此，与常规网站的令行禁止不同，目前手机电子书类网站和社区依然可以提供许多名单内小说下载。手机电子书网站一直以来都是监管薄弱地区，此前就有大量提供下载。仅靠行政手段的网络监管，显然不够，有必要以论坛、专线等形式建立一个民间“扫黄打非”的建言库。

二、提高教师网络素养

被誉为“全美最佳老师”同时也是《第56号教室的奇迹》作者的雷夫・艾斯奎斯，在引导学生读“禁书”方面有自己的独特经验。30年前雷夫刚开始教学时，会把一篇让学生感觉很乏味的文章每天齐读3个小时，到第四天再让学生根据文章做一些练习题，“这种枯燥的阅读学生都不喜欢。”后来他顶住学校和家长的压力，将美国很多涉及暴力、性的禁书搬进了课堂。雷夫说，非常有意思的事情出现了，在期末参加的时候，他们班的学生比别的班学生阅读考试高50分。其实，雷夫采取这种“极端”的做法是想让学生知道，读书并不是一门学科，读书是让人与世界产生联系的平台。雷夫说，读不美好的语言并不一定会教坏学生，通过血腥和暴力的语言会让学生明白什么是战争。当然，在陪学生读“禁书”前，雷夫会给学生的父母写一封征求意见信，如果有学生父母不同意孩子跟着他读“禁书”，放学后便可以回家，如果家长同意，学生放学后就会留下，大家齐读“吓人的书”。

可见，教师的网络素养以及鉴别、引导能力，决定了“禁书”的命运，也影响着学生的阅读心态。从满足学生的正当需要入手，光“堵”不行，还需一头“堵”一头“拉”。

三、完善课程设置

在美国，禁书这两个词听来并不如洪水猛兽般可怕，许多书是由于涉及到敏感问题比如、种族平等、政治观念等等在不同的时期被禁，美国图书馆协会每年会公布当年被禁书籍。但每年九月份的最后一周是美国禁书阅读周（Banned Books Week），这项活动自1982年起已有二十多年的历史，是为了倡导真正意义上的文化学术自由，允许公众阅读那些观点不合时宜，价值观念不合主流，语言不够纯洁的作品，体现公众有完全自由选择阅读的权利。美国学校的图书馆也配合设立禁书阅读周专栏、专柜、图书管理员，帮助学生识别了解禁书。

在德国，性教育课程的教学时间为每年两周。期间，学生不上其他课，就专门上性教育课。同时还规定，中小学一定要配备至少1名性教育课老师。此外，性教育课开始前，老师会专门给家长打电话，要求家长配合。德国的青少年性犯罪、少女怀孕等现象处于全球下游。这里面，中小学扎实的性教育课程帮助他们远离了很多诱惑。

在中国，“羞答答的性教育静悄悄地讲”，这是对当前中国青少年性教育现状的一种生动描摹。中国高校性教育课程开设未正式纳入课程大纲，而且实行起来步履蹒跚。按教育部的《2011年全国教育事业发展统计公报》，全国共有普通高等学校和成人高等学校2762所，其中，只有两所大学开设性教育辅修专业。一所是首都师范大学，一所是成都大学。专门研究性学的更少。

性教育在大学的开展情况，比想象的要好，能解决部分问题。那么，对中小学生需要专门开设一门性教育的科目来进行性教育吗？一项官方调查显示，学校、家庭等主渠道的教育功能未能正常发挥，中学生的性知识80%来自书刊、电视、互联网等渠道，易受不正确信息误导。更令人担忧的是，有11%的男生和3%的女生承认曾经由色情场所或途径获取有关性的信息。往往带有渲染色情、宣扬性罪恶的观念，这也为“禁书”提供了流通渠道。目前，中学生性心理障碍无论在范围上还是程度上都比较严重，由此而造成不能坚持正常学习生活，导致休学或退学的学生相对数字已在逐年增多。可见，在中小学开展性教育是非常紧迫和必要的。在对中小学适时适量适度分级开展性教育势在必行。

首先，目前，中小学生的性教育方面可以开设一个叫生理卫生的科目来解决这种教育的缺失。这也不失为一种好的办法，一方面避免了“性”这个词的敏感性，第二课堂中讲课的内容会让同学们接受那是生理卫生也就避免了所谓的“怕他们太懂了”的发生。

其次，实现分级教学。科学研究表明，青少年在生理发展上是参差不齐的，所以在进行性教育时应有一个符合学生实际要求的、循序渐进的体系。正如文章《青春期教育从何开始》认为一样：青春期教育是应从小学高年级开始。实行性生理教育、性心理教育、性伦理教育、性审美教育、性安全教育，甚至性犯罪心理学等逐级教学。

再次，适时适度原则。既要避免“无师自通论”的错误观念，同时也不应有“封闭保险论”的不恰当思想。前者会导致有些人走上社会后在等方面出问题，受到伤害；而后者则会使青少年的好奇心越来越强，引发这方面的探索。但无限信任地把所有的性知识一股脑儿地向青少年和盘端出，对于心理上尚幼稚、情感上尚敏感、性格上尚不稳定、身心上尚不协调的青少年来说也是极不负责的表现。因此要把握好这个度，在信息大爆炸的今天，既要引导学生吸收良好信息，掌握性教育的尺度，使其既能到达目的，又不致引发不良后果，这是需要教育者用心体悟的。

借鉴国外一些成功经验，性教育可采用集体教育与个别指导相结合的方法。对于一些普遍性的知识及问题，可采用集体教育形式，如讲座、专家辅导报告、各学科渗透等，以利于大面积地较快地让学生掌握必要的性知识。

在中小学开展性教育课程是一个复杂敏感难度很大的教育工作。需要参与教师具有很强的责任心与较高的知识素养。另外，教师本身也要树立与时俱进的正确的性观念，用新眼光去看待这个古老而又崭新的问题，这样才能收到事半功倍的效果。至此，“禁书”市场自然也就会缩水了。