谈影响英语阅读速度的障碍及解决途径

摘 要：阅读是人们获取信息的重要手段之一。本文分析了影响英语阅读速度的主要障碍及解决途径，以及针对不同阅读材料采取不同的阅

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：阅读是人们获取信息的重要手段之一。本文分析了影响英语阅读速度的主要障碍及解决途径，以及针对不同阅读材料采取不同的阅读方式，旨在帮助学习者提高阅读速度。关键词：阅读速度；阅读障碍；解决途径中图分类号：G40-03

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2010）18-0153-02一、引言

培根说过：读书足以怡情，足以，足以长才。的确，在现代社会中，又有谁能够离得开阅读呢？我们通过阅读了解过去历史、了解现在社会动态、了解国内国际形势，通过阅读获取知识、认识世界、陶冶情操、提高自身修养。尤其是在飞速发展的21世纪，各种信息爆炸式地涌入我们的生活，阅读成为我们获取信息的主要方式。这就要求我们具备较强的阅读能力。阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。实践证明，阅读速度与阅读能力成正相关。阅读速度快的人，阅读能力越强，理解也好；阅读速度慢的人，阅读能力越差，理解也差。这就说明了阅读速度的重要性。但是面对各种各样的语言材料，学习者如何提高阅读速度呢？本文将分析影响阅读速度的障碍，并就如何克服障碍提出自己的建议。

二、影响阅读速度的障碍

（一）知识面窄

知识面不够是影响英语阅读的一个重要方面。主要包括以下几个方面：

1、语言知识贫乏

是否掌握足够的语言知识对英语阅读速度的快慢起着关键性的作用。语言知识主要包括语音、词汇和语法。语音是学好一门语言的基础，没有正确的发音，学习英语也就没有什么意义了。而要想掌握正确的发音，除了接受老师的积极指导外，还应该自己多加练习。当然有了正确的语音知识后，学习者还应具备一定数量的词汇和扎实的语法基础来获得较好的阅读能力。一定数量的词汇不仅包括单词，还包括短语的固定搭配、习语、动词的非谓语及其短语等等。而语法反应了一门语言的内部的语言规则，只有掌握了这么规则才能学好这门语言。在英语阅读中，长句是令学习者感到非常困难的句子了。有时候一个句子往往有三、四行，甚至一个句子就是一段。许多学习者看到这种情况就很茫然了。因此，在平常的学习中，学习者需要多加积累语言知识，因为阅读篇章难度的大小取决于词汇、短语搭配以及语法结构。掌握了足够多的词汇量以及清晰的语法结果，阅读速度自然也就提高了。

2、文化背景知识贫乏

语言是文化的载体，文化是语言的土壤。掌握一定的目的语的文化背景更有利于学习者在阅读过程中提高阅读速度。相反，缺乏一定的文化背景知识，则会对理解造成障碍，阅读速度也会相应降低。英国语言学家约翰・莱昂斯认为：“特定的社会的语言是这个社会文化的组成部分，每一种语言在词语上的差异部分都会反映使用这种语言的社会的事物、风俗以及各种活动在文化方面的重要特征。”这就说明了真正成功的阅读者是需要了解两种语言的文化方面的差异的。只有这样在进行英语阅读时，才不会因为没有把握整篇文章的来龙去脉，以及作者真正想表达的东西而浪费大量的时间，影响阅读速度及理解能力。文化方面的巨大差异也需要阅读者在英语阅读的过程中，采取不同的思维定式和心理策略。

（二）阅读习惯不好

学习者在平时的学习过程中，由于不注意或者没有受到正确的指导，养成了不好的阅读习惯。不好的阅读习惯也是影响阅读速度的一个重要因素。主要包括：

1、视幅小

所谓视幅，就是一个读者以书上某一行的一个英文字母为中心，上下左右能最清晰地看清文字的幅度。视幅对阅读的影响表现在两个方面：一是每看一眼能看清字数的多少。二是眼睛定值的次数与停留的时间。看清字数越多，定值的次数越少，停留的时间越短，当然阅读速度就会提高了。但是在阅读中，一些学生总是习惯性的逐字逐句地去读，做不到一目数词和快速扫描，致使阅读速度过慢。例如阅读“put these books down”时，一目一词的阅读者先定睛于put,然后these，然后down。这种阅读方式不仅阅读速度慢，而且影响理解。而有经验的读者则会把注意力集中在these books 上，用眼睛的余角扫视两旁的词语put 和down，这样大脑瞬间会显出一个完整而有意义的语言单位。实践表明，注视两边的词数越多，视幅就越大，阅读速度也就越快。

2、有声朗读、手指阅读和回读

有声朗读是在学生中最常见的不良的阅读习惯。这可能是由于在学习英语的初级阶段往往伴随着朗读，久而久之，就养成了看到阅读材料就朗读的习惯。声读延长了文字信号转换为信息的编码的过程，阅读速度及阅读理解的程度都受到影响。这种习惯的危害就在于把阅读速度限制在了声读的速度上。实验证明，阅读速度大大超过口语速度。

手指阅读是学习在在阅读时用手指、笔或摇动头来进行阅读的不良阅读习惯。手指阅读对初学者来说，可以帮助他们集中注意力，但对有一定阅读能力的人来说，则会严重影响阅读速度，因为手指阅读把阅读速度降低在手指运动的速度上了。

回读是指学习者在阅读时，不相信自己，总觉得自己还没有读明白前面句子的意思，以至于不断的去重复的阅读。造成回读习惯主要有两方面的原因，一是大脑对文字的反应与目光的移动不一致。二是学习者过多的重视某一个单词或者某一个句型。其实几个生词或者几个长难句对并不影响对整篇文章的理解，只要跳过去就好了。将注意力过多的集中在个别的语法点或者单词上，势必会影响阅读速度，结果“捡了芝麻，丢了西瓜”。

（三）心理因素

在英语阅读中，学习者的情绪状态或态度也对阅读速度起着十分重要的作用。情绪高而且自信心强的学生在学习过程中很积极，因此就更容易接受信息。而情绪低，焦虑感强的学生则对阅读缺乏兴趣、自信心不足以致影响阅读速度和理解能力。如果学生缺乏自信，在进行阅读时总是伴随着焦虑的心理进行阅读的时候，阅读速度是无论如何也提高不了的。

三、克服障碍，提高阅读速度

影响阅读速度的因素有很多，但是并不是代表养成了不好的习惯后就不能改正了。学习者应该针对自己的情况，有意识地去改正自己的不足。

（一）丰富知识

阅读速度是受文化背景知识、词汇量和语法知识影响的。三者在对阅读速度的快慢中有者缺一不可的作用。

文化背景知识是正确理解文章所必须的。在进行阅读时，如果碰到的是自己熟悉的话题的文章，阅读速度自然就快了。相反，如果阅读材料所涉及的话题非常陌生的话，阅读速度便会很慢。因此，在平时的阅读中，学习者应该进行题材广泛的阅读，涉及天文、地理、历史、人文、科技等方面的知识。除此之外，学习者有必要选择符合自己水平的英语读物了解英语国家的历史和文化等等。

D.A.Wilkinls说过：“没有语法不能传达很多东西，而没有词汇不能传达任何东西。”因此，要想提高阅读速度，增加词汇是关键。英语词汇总量虽上百万，但其基本构词成分却是有限的。在英语中，由前缀、后缀和词根所构成的单词就占英语中的80%。因此，在英语学习中，学习者除了有意识地多积累词根、前缀、后缀以扩充自己的词汇量外，还可以在阅读的过程中根据上下文来猜测生词的意思。猜测词义时，可根据一些信息词，比如说表示对比关系的单词有but, however, despite, unlike等等，表示补充的词有in addition, furthermore, moreover等等。猜测词义时，我们还可以利用同义词、反义词、上义词、下义词、词的集合以及词的搭配来猜测。

语法方面就主要表现在长难句的理解方面了。近几年的各种考试阅读理解借助复杂句或者长难句来考察学生的语法知识。造成长句的原因主要有插入成分多，修饰语多以及语言结构层次多。遇到这样的句子，学习者首先要找出句子的主谓宾，先从整体上把握句子的结构，其次再层层拨入，修饰语或者插入语在哪个层次中就放在哪个层次中去理解。

（二）养成良好的阅读习惯

笔者在前面讨论过，视幅小是影响阅读速度的一个重要因素。因此，学习者应该在平时的英语学习中，有意识地注意训练自己扩大视幅。一种方法是按意群阅读，所谓意群就是有意义的短语和语法结构，意群阅读是以意群而不是以单词为最小单位的一种快速阅读方法。以意群为最小单位进行阅读有利于对句子的整体理解，克服了以单词为最小单位进行阅读的只见数目，不见森林的不足之处。另一种方法是，在进行阅读时，要把目光停留在第一个或者第二个单词上，然后用眼睛的余角向外延伸。这两种方法都减少了眼睛在文字上的停留时间，因此也就相应地提高了阅读速度。

至于有声朗读、无声朗读和回读现象就需要学习者在平时的阅读过程中，有意识地去克服和控制。笔者相信通过不断的练习和有意识地控制，这种不良的阅读习惯会渐渐消失。

（三）掌握阅读技巧

培根说过：书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中的一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。也就是说学习者要根据自己的阅读目的采取不同的阅读方式。

略读是以尽可能快的速度把握文章的主旨。运用略读的读书方式，学习者就需要略过辅助或不重要的词，比如说冠词或者一些修饰性的词语等等。略读时需要找出主题句，一般位于文章的首末句。把握掌握每段的主题句，这篇文章的中心思想也就把握了。实验证明，训练有素的读者可以每分钟达到3000―4000个单词的阅读速度。

寻读是另一种快速阅读的方式。寻读指快速扫视阅读材料，以期望达到所需要的信息，比如人名、某一事件发生的时间，某个地方的邮政编码等等。有目的的去阅读，就不用去了解这篇文章的主旨了，直接带着问题扫视整篇文章即可。

（四）树立自信心

学生因为缺乏自信，而对所读文章频频回视或者怕漏掉信息用笔指着阅读，这样不仅影响了阅读速度，学习者也会因为没有把握文中的信息而产生焦虑情绪。因此，教师有必要对学习者进行心理疏导，稳定他们的情绪，让学习者意识到阅读速度通过练习是完全可以提高的。引导学习者在阅读时保持心态平和，不要心烦意乱。更重要的是教师应对学习者进行积极的评价，培养学生的自信心。

四、结语

快速阅读能力的培养不是一朝一夕就可以实现的，而是一个循序渐进，不断积累的过程。在平时的阅读过程中，学习者要有意识地克服不良的阅读习惯，注重知识的积累，善于运用阅读技巧，养成良好的阅读习惯。当然阅读技巧的训练，培养和提高也非常的困难，但是只要方法得当，有明确的目的，持之以恒，由浅入深地训练，在较短时间内有大幅度的提高是完全可以实现的。参考文献：[1]戴雅玲.浅谈初中英语阅读速度训练[J].中学课程资源，2008（3）.[2]邓艳新.大学生英语阅读学习中的速度问题及对策[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2003（12）.[3]郭凤、车云波.谈如何提高英语阅读速度[J].教育探索,2004.（8）.[4]刘琳、何欣、何彦峰.浅谈怎样提高英语阅读速度[J].科学教育研究，2007（3）.