赣南师范学院大二学生英语词汇学习现状调查

摘要：在进行教学实验之前，为了系统的了解大二学生在英语词汇学习方面的现状，笔者运用问卷调查的方法对赣南师范学院大二两个非英语专业的班级进行了调查，得出了有用的数据，并对数据进行了分析，为进行下一步继续研究英语词汇教学奠定了基础。

关键词：词汇学习；现状；问卷调查

一、调查对象

大二学生：本研究的调查对象是笔者所在的赣南师范学院非英语专业两个班的大二学生，人力资源和物流管理班（55人）还有思想政治教育和公共管理班（51人）。

二、调查内容

本次调查拟回答的问题：

大二学生的英语词汇学习现状，即他们在态度上是怎样看待英语词汇学习的，在英语词汇学习的过程中有什么困难，以及遇到困难时会采取哪些方法和策略来记忆词汇？

三、调查工具

本次调查采用了问卷调查的方式进行，问卷是关于大二学生的词汇学习现状，包括他们对词汇学习的态度、在词汇学习过程中遇到的困难以及他们所采用的词汇记忆策略等。

为了更好的达到本次调查的目的，笔者参考了众多相关的调查问卷，通过对比分析，选择了最符合本文的一组问卷，问卷来自华中师范大学的硕士学位论文，题目的设计参考了文秋芳（1996）以及O' Malley & Camot（1990）的词汇学习策略调查问卷。

问卷分为8题，共1页，其中4道为单选题，另4道为多选。

四、调查结果分析

本次问卷共发放100份，其中实验班和对照班分别发放50份，收回100份，回收率为100%。下面对各个问题的回答情况作简要的分析。

第1个问题：

从这个结果中可以看出，有三分之一的学生（36%）认为在英语学习中语音、词汇、语法三者同样重要。而在语音、词汇、语法三项中，认为词汇学习更为重要的占到33%，比位居第二的语音高出7个百分点。对于大二学生来说，他们都至少经过了3年初中、3年高中和1年本科共7年的英语学习，有的学生甚至从小学就开始学习英语。因此，他们都具备了一定了语音和语法基本知识，这两项中学生认为语音学习重要性高于语法，这与目前各级英语教学大纲中强调学生的口语交际能力有关。

第2个问题：

这个结果与上题结果大同小异，只有4%的学生认为在英语学习中语音、语法和词汇都很难取得进步。而在语音、语法、词汇3项中，认为词汇学习最难取得进步的达到了40%，与上题不同的是，虽然很多人认为语法在英语学习中没那么重要，但有三分之一（35%）的人认为语法学习最难取得进步。由此可知，虽然经过了多年的语法训练和语法学习，但语法仍然被认为是除词汇以外最难取得进步的因素。认为语音最难取得进步的占到21%，这说明很多学生认为只要多加练习，语音是可以取得明显进步的。而随着学生学习英语年限的增加，他们在英语学习过程中越来越觉得词汇量匮乏成为最令人头痛的问题，也成为制约他们英语学习取得突出成绩的瓶颈。

第3个问题：

从表中可以很清楚的看出，认为自己词汇量很大且能轻松交流表达的人数为0，80%以上的学生认为自己词汇量小或者不足，只能进行简单的交流或根本无法表达自己。而只有17%的人认为自己在大多数情况下可以表达自己。

第4个问题：

第4个问题是关于学生在学习和运用词汇时常遇到的困难，给定的答案包括6个选项，都是在经过多方讨论后选出的、具有一定的代表性。经统计，多达14个学生选择了全部6个选项。除此以外，有学生还给出了自己的答案，如不能把词汇运用到合适的场合中去等等。如上表所示，除第2个选项外，其他5项都有超过一半的人选择。由此可见，学生在学习和词汇运用过程中遇到的困难很多。

第5个问题：

此问题是为了了解学生对于词汇掌握内涵的理解而设的，共设置了9个选项。其中，有7人选择了所有9个选项。有71%的人认为词汇的掌握意味着在书写中正确的拼写，而69%的人认为要了解词的内涵意义和联想意义，位居第3的选项是口头上清晰的发音。于此有些相悖的是，虽然有69%的人认为词汇的掌握意味着了解词的内涵意义和联想意义，但只有29%的人认为应该把新词与其同义词、反义词等有词义联系的词联系起来。此题反应出很多学生对词汇掌握的内涵了解的不是很清楚。

第6个问题：

此题的设计是为了了解学生在课外学习英语词汇的时间而设置的，由数据得知，超过一半的人平时很少抽时间学习英语词汇，约三分之一的人会抽出部分时间来学习英语词汇，而经常学习英语词汇的人仅占所调查总数的11%。此外，100人中仅1人在课余时间从不学习英语词汇。

第7个问题：

此题的设计是为了了解学生在学习英语词汇过程中认为较好和不好的策略，共设置了7种常用的策略供他们选择。除了这7个选项，有的同学还提出了自己的观点，如认为通过背诵经典文章来记忆单词是一种很好的单词学习方式，能够为单词提供一个语境，便于记忆。对于背字典这种词汇学习方式，18%的学生认为不是较好的策略，71%的学生认为是不太好的策略，从此一项可以看出，现在学生在学习词汇时逐渐摒弃了死记硬背的方式，这一点是值得肯定的。大部分学生认为通过阅读和构词法来学习英语词汇是较好的方法。

最后一个问题：

此题的设计是为了了解学生在学习英语词汇过程中所使用的策略，共设置了7种常用的策略供他们选择。在这7个选项中，通过查字典阅读和通过做词汇练习题学习英语词汇这两种策略被大多数人所采用，这表明他们虽然摒弃了背字典这种机械的词汇学习方式，但还处于被动的词汇学习水平。结合上一题的数据，我们可以推知，虽然构词法和猜词法被大多数学生认为是好的词汇学习策略，但问题是很多学生没有熟练的掌握和运用这些方法，因此需要教师在教学过程中系统的传授一些词汇学习的方法。

五、调查结果的讨论

通过这次问卷调查的结果可以看出，许多学生认为在英语学习中词汇学习非常重要，而且认为词汇学习是英语学习中较难取得进步的一项。大部分学生认为自己的词汇水平处于中等偏下，只能简单表达自己。对于在词汇学习中所遇到的问题，所有选项被选的比率都很高，由此可见学生在英语词汇学习中存在一定的困难。但是问起课余学习词汇的时间，多数同学很少或只抽一小部分学习，可见他们对英语词汇学习的兴趣并不高。对于词汇学习策略，从第7和第8题的选择可知，现在学生大部分还处于被动学习词汇的阶段。

从问卷调查的结果可知目前英语词汇学习的现状不容乐观，如何利用一些有用的方法来提高学生学习英语词汇的兴趣成为每位英语教师必须思考的问题。鉴于目前大学英语四级对大学生的重要性，在短时间内迅速扩大英语词汇量成为通过四级考试的必要条件。为了达到此目的，采用新的词汇教学法成为一种趋势，而原型范畴理论在解释词汇学习方法有巨大的优越性，因此我们有理由认为把该理论用于词汇教学中能起到事半功倍的效果。下面将对原型范畴理论指导下的词汇教学进行实验研究，以证明该理论指导下的词汇教学法的有效性。

[参考文献]

[1]秦晓晴. 外语教学研究中的定量数据分析[M]. 武汉：华中科技大学出版社. 2003.

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[3]文秋芳. 英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 外语教学与研究. 2001.

[4]戴雪莹. 高中英语词汇教学现状调查分析[D]. 东北师范大学， 2009.