大学英语移动学习探究性分析

摘要：

21世纪信息技术的发展，促进了诸多新学习模式的产生，移动学习是其中的一种。移动学习为当代大学生提供了一种全新的英语自主学习模式，极大推进了大学生英语学习的综合能力。移动学习基于信息技术和移动终端，具有可携带性、移动性等特点。本文综合了国内外移动学习平台的研究现状，分析了移动学习的优势以及可能出现的弊端，并对移动学习的前景做出了展望。研究表明，在大数据时代，移动学习极大地提高了大学生英语的学习效果。

关键词：

大学英语教学；移动学习；探究分析

一、引言

移动学习是指利用无线网络设备从网络大数据中获取相关学习资源的一种新型学习模式，它具有简洁、高效、实用性强、不受时间地点限制等突出优点，越来越受到国内外专家的关注。近年来，移动互联网技术迅猛发展，智能手机、平板电脑、超级笔记本等移动设备的出现极大丰富了人们的生活，并渐渐成为了生活中的必需品。尤其是大学生已经成为这种移动设备的主要用户群体，这有赖于其便于携带，可无线上网，互交性强等功能，使得智能手机，笔记本电脑已经成为大学生的标准配置。在当代社会，全球化越来越成为不可逆的趋势，“地球村”已经变成了一荣俱荣一损俱损的命运共同体。国际间的沟通依然占据着重要的位置，对大学生来说，掌握好作为国际通用语言的英语就显得尤为重要。大学是英语学习的快速提高阶段，基于英语学习的特点，如短文、听力、情景交流等等，移动设备的出现为大学生提供了一种全新的学习方式，其打破了传统的学习时空界限，使英语学习不受时间、地点的限制，也为大学生英语的学习提供了丰富的资源。相比较小学生和中学生，大学生有较好的自控能力，并且有着相对成熟的条件，可以进行移动学习平台学习。

二、移动学习的特点

移动学习是以建构主义与人本主义为理论基础的，是一种可以在任何环境中进行弹性学习的方法。它的特点是可移动性、便携性，可以把移动学习平台和大学英语教学结合起来，使得大学生能随时随地学习英语，有利于把平时零碎的时间利用起来，提高英语学习的效率。能支持移动学习的设备在生活中非常常见，如MP4、平板电脑、笔记本、智能手机等。这些电子移动产品在大学生群体中持有率极高，并且大学生群体都有很强的意愿利用移动设备学习英语，所以研究大学英语移动学习平台具有现实的积极意义。移动学习这种非正式学习平台，不但很好得弥补了传统课堂的缺憾，而且能和传统课堂相得益彰，促进学生对英语学科的学习。另外，移动学习平台体现的是一种终身学习、自我学习的理念，有利于激励学生树立英语学习目标，切实提高学生英语综合能力，特别是对学生英语听力和口语交际能力的提升起到了巨大的作用。

三、移动学习应用于大学英语教学的可行性分析

传统教学方式下的英语教学，教学效果并不理想，尤其是学生的听说能力较为薄弱，出现了“哑巴英语”的现象，学生更不懂得如何应用英语去交流的现象不在少数。因此教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“要确立学生在教学过程中的主体地位，要使学生能自主选择适合自己需要的材料，朝个性化、自主化的学习方向发展。”而移动设备结合大学英语的学习正是这种课程个性化的体现，更顺应了时代的潮流，极大提高了学生对英语学习的积极性。由于现代英语教学理念的不断改进，大学英语课堂多是注重营造轻松、自由、活跃的氛围，注重互动交流，这是教学中的重要进步。但是英语的学习看中的不是课堂，而在于学生在日常生活中的积累和努力。而教师在培养学生利用课外时间学习并没有什么有效的途径和方法，正是移动学习平台的出现弥补了这一缺憾。借此，课堂上教师讲授知识，课外学生通过移动设备再学习已经成为一种趋势，渐渐发展成为重要的第二课堂。移动学习平台有助于学生加强英语学习的综合性锻炼，有助于教师在课外拓展相关性背景知识和教学内容巩固，这些都使移动学习平台成为课堂内容的补充和延伸。

四、移动学习平台的优势分析

1、学习自主性

每个学生都是一个独立的个体，在教学中教师应该根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质等的不同，选择有利于发挥学生长处，弥补学生不足的教学方式，所谓“因材施教”便是体现个体个性化的特点。而在实际生活中，由于教学资源有限以及教师能力和精力的限制，往往不能做到这一点，只能照顾大多数同学的实际情况，进而忽略了学生的个性化学习。所以移动学习平台很好的弥补了课堂学习在个性化学生方面的不足，学生可以有效利用课外时间，根据自身的需要选择网络学习方式，真正体现了学习自主性。比如：在听力方面，学生可通过ChinaDaily、VOA、BBC等英文网站下载英文新闻材料进行听力练习；在口语方面，学生可通过对英文电影的配音，远端英语交际、移动英语角等切实提高口语交际。这些都是学习自动性的体现，有利于激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

2、学习的移动性

大多数用于移动学习的设备在生活中基本上也属于必需品，都轻便易携带，可利用无线上网。这些特点使得移动学习突破了地理、时间、空间上的限制，让大学生按照自身实际做到随时随地不受限制学习英语。这较于传统教学具有很强的移动性，学生可以在课堂前后查阅文献和资料，来巩固和提高课堂学习的成果；可以在移动设备上连线同学做英语交流，甚至能连线外国友人感受最纯正的英语氛围；还可以随时随地听VOA、BBC等纯正的英语听力材料。这种学习的移动性极大地利用了平常零碎的课余时间，提高了效率，而且能把学习的平台移动到生活中的方方面面，让英语学习变得自然而有趣。

3、学习资源的丰富

传统课堂教师的单一讲述的内容有限，学生学习到的知识也受到了限制。学生经常会出现知其然不知其所以然的尴尬情况，这就是由于学生对相关背景知识缺乏了解，仅凭课堂内容的讲解也很难把知识扩展开。移动学习平台解决了这一问题，课堂上教师的讲述让学生学习教学内容的重点和难点，而课下通过移动终端的学习了解到相关知识的延伸和相关背景介绍，课堂和课外学习的结合，相互补充，保证了学生学习到知识的完整性。网络的使用也丰富了学习资源，让学生有了更多的选择。

五、移动学习平台的前景展望

通过调查研究，移动学习平台的使用是大学生的学习倾向。首先，大学生是移动设备市场的主力军，并且是接触网络最多的群体，通过移动设备学习既提高了学生学习的积极性，更丰富了课堂内容。但是移动学习平台也出现了诸多弊端，比如:1、学习网站、软件方面，虽然现在各类网站和手机应用多种多样，但多是聊天软件、视频、游戏软件等，单纯的学习网站和手机应用较少，这纵然是开发商的商业利益使然，但也从侧面反映了大学生通过移动设备学习的人数较少。学习资源的稀缺使移动学习平台的使用出现困难；2、网络的复杂性，众所周知，网络是把双刃剑，网络上的信息五花八门，大学生的自控力虽然比中小学生强，但学生在查找学习资料时难免受到其他信息的干扰。3、教师管理困难，移动平台学习遵从了学生个性化学习的特点，但同时由于其脱离了教师的管理，具有了不可控性，自制力不同的学生学习效果不同。而学生选择的移动设备的不同、学习网站的不同使得教师更加难以管理。虽然移动学习平台出现了诸多弊端，但是在未来，其仍是现代教育教学方式的热门之一。

六、总结

技术的发展推动着学习理念也随之变化，移动学习平台体现的是学习的自主化、个性化，更体现了终身学习的理念，并使其能极大地满足学习者随心所欲进行随时随地学习的需求，虽然现在移动学习还不是很规范、设备技术水平也未成熟，但随着通信技术的不断发展及相应标准的持续规范，加上全民教育、终身教育的持续需求，必将为移动学习平台带来广阔的发展前景。但是移动学习平台不能取代正式课堂的学习，其只能作为一种非正式的学习方式，与传统课堂相互补充、相互协作。移动学习平台会成为人们在迅速发展时代中的一种快速获取知识，提升自我的学习方式。总之，移动学习平台发展前景巨大，是一种良好的学生学习辅助方式。大学英语移动学习应用模式研究的最终目的是将具体学习、教学模式应用于实践，但是国内的研究多停留在模式构建上，之后的研究重点应放在理论与实践相结合，更好地把所建构的模型付诸于实践当中去，并做好反馈工作，不断改进。

作者：胡瑞娟 单位：河南教育学院

参考文献

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