浅析临床学院教学管理工作

[摘 要] 临床学院教学管理工作是反映临床教学质量的重要指标，教学管理直接决定或影响教学效果。进一步做好学院的教学管理工作是学院教务处的重要任务，对保证各项教学指标的落实和教学措施的实施起到至关重要的作用，本文就临床学院教学管理工作中遇到的问题进行分析，然后研究探讨相应的解决方案，为临床学院教学管理工作提供有效的理论实施保障。

[关键词] 临床学院； 教学管理； 方法探索

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 064

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）01- 0110- 01

1 临床学院教学管理的现状

随着医学教育模式的改变，各地医学院校相继成立了临床学院教学基地。随着国家“科教兴国”思路的扩展和对医学院校支持力度的增加，临床学院各项环境均取得较大的发展，逐渐成为医学院校培养人才的重点基地。但是由于临床学院起步较晚，发展较快，一些管理上的不足也开始逐渐显露出来。在一定意义上来说，临床学院的教学管理水平直接影响教学效果，教务部在教学管理工作上所表现出来的控制力随着临床学院的发展开始出现一些问题，比如在教师医疗工作和教学工作的分配上、教务管理队伍规模、教学计划管理、学生管理等。

2 教学管理存在的问题

2.1 管理经费不足，办学规模膨胀

近几年，我国高校扩招规模越来越大，医学院校也不例外，这严重违背了事物发展的普遍规律和教育教学内在规律。各院校相继扩建，扩大招生和教学规模，越来越多的费用投入到学校的扩建和教学设备、教学师资力量等上面，同时国家财政对高校支持的力度以及所拨发的款项不足以满足院校扩建的支出，这就造成医学院校投资到临床学院的费用紧张，不足以维持临床学院正常的运行。现在大多数学校的“基础工程”严重超载而忽视了“人才质量工程”。临床学院的资金投入不到位造成教学管理设备及工作无法顺利进行。

2.2 教学管理机制不健全，管理模式和手段落后

目前临床学院虽然相应制定了一些教学管理规则制度，但是这些制度存在很多不足，并且这些规章制度在实际的实施操作过程中并不完善，实际实施过程存在一些不规范的做法，给教学管理监控工作带来了诸多困难。比如在教学监控体系方面、教职员工教学任务完成方面、教师成绩考核方面、职称评定的标准和范围方面、教学质量与职称方面、教学积极性的调动方面、教学事故处理方面等，这些方面都存在着不少教学管理问题，留给教务部许多工作要做。另外，无论是院校的管理理念还是管理方式以及师资队伍等，都多多少少地存在不足。

2.3 临床教学教师工作热情不高，师资队伍和师生比失调

临床学院实际的教学过程中，教师多是身兼多职，不但要完成教学工作还要完成医疗、科研等工作，这些工作多多少少地都会分散教师的精力，给教师工作带来很大压力，所以不少教师在权衡利弊之后，选择报酬多的工作而倦怠教学工作。造成这个现象的原因很多，比如很多教师根本没有正确认识到教学工作的重要性，只是片面地认为教学工作报酬低，工作劳累。无论院校还是医院对教学工作不够重视，激励措施太少，导致教师在教学的意识和欲望上不强烈。另外，目前多数高校已经突破了教育部设定的“黄牌”底线（1 ∶ 22），扩招造成的生源多样化给现有的师资队伍带来压力，使许多老师身心疲惫，难以招架。

3 临床学院教学管理工作方法实施

3.1 改善教学方法，提高教学质量

教学方法是教学之根本，好的方法是做好临床教学工作的重点。改变原有教学方法，实行学生主动参与为主的方法，改革教学、实习教学、模拟教学等，在教学中除强调学生扎实的基础知识之外，更要强调学生随机应变和评判、决策、解决能力。在实际教学的师生配比方面，尽量满足“质量”的要求，实行定人带教，让学生跟随导师再实际操作中学习知识。另外“走出去学和请进来教”是目前临床教学工作中比较有效的一种教学方法。让学生走出去，在学生掌握足够基础知识的前提下，由导师带领，走出校门进入医院。亦可将医院经验丰富的医师请入学生课堂，或者通过网络与国内外先进机构交流，吸收经验，因人而异地制定教学模式。

3.2 严格管理，确保管理质量标准

医学院与其他院校相比，在管理上有自己的特点，分级管理是医学生管理的重要模式和手段。一般采取院校、医院、科室这种三级管理是目前较为有效的方法，加强医学生教育，从严管理，奖罚分明。在平时教学中培养医学生的自律和自我约束能力，在实习中，严格要求医学生遵守规章制度。各科室认真对待，严格依据制度管理，把各项工作落实到位。

3.3 加强教师队伍培养、建设

在以往的医学院校的教学中，每名教师带领的学生数量有限，使学生能够有足够的时间向导师学习，但是随着最近几年一些年高校不断扩招，生源扩大，学生的数量明显增多，造成很多临床学院教师队伍不足以满足学生增长的速度，使教师队伍参差不齐。为了满足专业增多和学生增多对教师的要求，学院师资队伍建设一定要加快，在加快的同时提高师资队伍的质量。学院结合医院共同对教师队伍进行在职培训，使教师快速转变角色，提高教学认识和教学能力。对不同年龄段和不同经验水平的教师进行分开培训，以老带青，启发教师的授课艺术性和实用性。

3.4 做好教学督导工作，严格考评工作管理

聘请一批资深的老教授和老专家组织成立精干的教学督导组，专门针对教师的各种问题进行督导，严格分工，明确职责，积极开展各项教学管理工作，制定并实施完善的教学质量评价体系，形成配套的教学信息反馈监控体系。定期召开教研、教学管理会议，要求严格、严肃地对待考试工作及评分标准，教务处严格要求把试卷的质量统一统计，对于不同层次的试卷分批处理，对不符合要求的试卷责令相关部门立即修改，从而实现考务工作的良性发展。