英语口语教学网络互动平台的构建与应用

【摘要】

英语口语教学网络互动平台及其应用是为了解决课堂教学中存在的进度快、课时少、课程容量大等实际问题的一种探索，是为学生提供最优化课堂教学效果的一种有效途径。本文在说明网络互动平台现实意义以及构建原则的基础上，设计并阐述了其功能模块和教学当中的应用。

【关键词】

英语口语；网络平台；功能模块；教学应用

现代网络技术的不断发展使基于校园宽带网进行多媒体教学成为了现实，原有的教学理念、形式和手段也发生了根本变化。为了适应新时代的需要，外语教学逐渐地从单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合，出现了“语言与内容融合学习”的方式。

随着国家教育信息化建设的推进，网络流媒体的应用以其鲜活、快捷、互动的优势得到了各级教育部门的推崇。然而，到目前为止，尽管有人尝试开展和研讨基于网络的影视媒体英语教学，但大都是将其作为其他英语课程的教学辅助来进行的，比如作为听力、阅读或电影欣赏等课程的教学辅助。在影视媒体教学网站中，也没有将学员在课堂中的表现在专门的栏目中展示出来，供学员自学自评。英语口语教学网络互动平台及其应用是为了解决课堂教学中存在的进度快、课时少、课程容量大等实际问题的一种探索，是为学员提供最优化课堂教学效果的一种有效途径。

一、英语口语教学网络互动平台构建的目的和现实意义

英语口语教学效率源于互动教学的深度与广度。小班口语教学作为一种传统教学模式，在实现口语教学的互动方面是迄今为止最为有效的一种口语教学模式。然而，由于高校扩招而带来的学生人数的快速增长以及适应英语教学改革重视英语“听”、“说”能力培养的需要，英语口语教学在英语教学中日益凸显其重要性，小班口语教学显然已经难以满足英语口语教学的巨大需求。因此，在大班口语教学的条件下，寻找保证教学质量的一种途径已成为迫在眉睫的问题。基于现代网络通讯技术并深受大学生广泛欢迎的网络互动平台所提供的在线交互式教学，为创新传统英语口语教学手段和拓展英语口语教学的时间与空间提供了一种新的可能性。有鉴于此，设计和开发网络互动平台的英语口语教学不仅具有可行性和易操作性，而且也为学生提高英语水平和学习技能提供了更大的机会。

二、英语口语教学网络互动平台的构建原则

英语口语教学网络互动平台在体现先进的网络技术水平的同时，更重要的是要符合现代语言教育的一般规律，结合外语视听说教学的特点，能真正体现先进的教学模式和方法，这样网络教学平台才能成为高效的现代化教学手段，因此在设计时需要遵循以下一些原则：

（一）示范原则

平台的构建尝试将网络教学平台与精品课程的课堂口语教学相结合，并作为真实课堂的一种教学延伸，以教学真实场景的重现，以及丰富的视频资源来引导学员进行再学习、再思考。因此，在建立该平台时，要考虑的是网络视频内容的示范性和激励性，考虑如何让学员在网络教学过程中积极发挥自己的作用。

（二）扩展原则

平台自身的可扩展性是决定一个视频网络教学平台能否长期使用的主要因素。网络互动平台的可扩展性表现为教学内容的及时扩充，学习资源的扩充，对新出现的教学模式的扩充支持等等。所以我们在构建时要能使英语口语教学网络互动平台成为一个便于不断完善、不断提高、能适应外语教学新变革的网络系统。

（三）互动原则

英语口语教学网络互动平台除了完成教学视频内容的之外， 更为重要的是要通过论坛、作业的发送与提交、短信、邮件等功能模块，为教师与学员提供教学过程中的交流与沟通手段，而且这种互动操作应该是非常简易的。比如，进入教学平台时新邮件和留言的语音提示，以及可选的不同色调和背景的个性化网页等。只有确保网上交互的广度和深度，才能更好地体现网络教学平台的先进性，增强网络教学的实效性。

三、英语口语教学网络互动平台的功能模块

英语口语教学网络互动平台是一种开放式的教学支撑系统，它的功能设计是否合理将直接影响教学的过程和效果。一个完善的网络教学平台一般应包括以下四大功能模块：

（一）教学活动模块

教师可以将课堂上的教学活动视频剪辑成短片，放在网络教学平台上作为教学资源；而学员也可以将自己所录制的多媒体视频资料上传到网站上，这样网络教学平台就成为了学员学习和展示自己的平台，将极大地调动学员学习和参与的积极性。

（二）视频课程模块

该模块主要是供学员在网络教学平台中观看视频教学内容，根据自己的实际情况选择适合自己的学习资源。对于学有余力的学员，可以自行学习高层次或扩展性学习资源，而学习困难的学员则可以多次反复观看某些内容。

（三）平台管理模块

管理模块是教师和平台管理员对教学过程和平台功能的掌控。因此网络学习平台需要提供课堂管理功能模块。教师在授课的时候，可以在本模块中控制其他各功能模块的状态。比如在不需要学员讨论的时候，教师可以将协作交流模块关闭，使学员无法进入到讨论页面。这样可以使学员集中注意力，与教师的授课进度保持一致，提高网络教学的效率。

（四）工具资源模块

英语口语教学网络互动平台是一个开放的互动网站，可精选网络直播电视节目，可通过校园宽带网连接相关的网站在线收看原版电影。许多网站都有丰富的、语言纯正地道的听说教学材料和视频辅助材料，如：优酷视频网站的“英文短片”、“60秒轻松学英语”，沪江英语网站的“口语专栏”，旺旺英语学习网的“每日一词”、“每日发音”和“语音电子报”栏目的内容，以及新天地英语学习网的“轻松英语”等栏目。

网络教学平台还设有视频搜索、人气排行、问卷调查等网站特有的工具性模块。视频搜索，主要是提供多种途径以方便学员查找各类视频资源；问卷调查，可以定期在首页设置一些有代表性的问卷，为改进教学提供参考意见。除此之外，还有各种数字、图形、声音、图像、动画等多媒体工具软件，并可直接调用MSN 和QQ 的网络视频交流工具。

四、英语口语教学网络互动平台的教学应用

该网络教学平台和其他视频英语教学网站的一个最大区别，就是将学员在真实课堂中的表现作为教学的素材和成果，辅之以教师的授课和经典视频材料的指导。学员在整个教学过程中的参与性是平台应用的关键所在。

（一）师生共同完成课堂实时视频的采编

英语课堂实时视频的采集，需要对整堂课程进行跟踪录制，并且是有针对性和主题性的，所以对视频采集人员要就采集工具和采集视频的要点进行前期的培训。而对实时采集下来的视频文件，要进行一定的编辑、优化等处理，使呈现出来的课堂视频更好地服务于学员群体，可以安排了教师和学员共同对视频文件进行处理和加工。

（二）课内活动和课外活动多种模式相结合

在学员多听多看网络英语视听信息的基础上，引导他们独立或合作学习， 与同学口头交流自己所看的视频信息。教师要有计划地安排好学员练习口头表达。具体的做法是：针对课内活动，有几种可基于网络的英语口语视频教学的活动模式，即：故事重建，电影讲述，模拟记者采访和角色扮演，场景口译和辩论赛等。课外活动的教学模式包括影视节目排演和自主学习等。这些活动可以极大地激发学员兴趣，使学员积极主动地参与教学活动，和教师、同学进行交流讨论，由被动学习转为主动学习，从而培养学员的口头表达能力。另外，在自主学习模式下，学生可以利用音、视频学习资料自主学习；之后，教师再进行课内活动教学，开展各种互动性强的教学活动，检查并讨论学员的作业情况。

（三）以学员的兴趣爱好选定视频题材

前期就学员喜欢哪些主题的视频影片，以及课堂上要讲解的片断长度等进行了问卷调查。根据学员的反馈，虽然各人兴趣爱好不一，但大部分学员都倾向于讨论两类题材的视频影片：一类是与校园生活相关的视频，因为此类影片很容易引起他们的共鸣；另一类是励志类题材的视频影片。而大多数学员对片断播放时间的长度希望控制在不超过十分钟，根据反复的实践，片断的长度不宜过长，五分钟以内的片断比较便于教师讲解和学员学习。

五、结语

英语口语教学网络互动平台及其应用是为了解决课堂教学中存在的进度快、课时少、课程容量大等实际问题的一种探索，是为学员提供最优化课堂教学效果的一种有效途径。平台是利用教育技术和网络技术手段，结合教育理论的有关思想建构出来的用于网络英语口语教学的支撑环境。

英语口语教学的网络互动平台除了完成教学视频内容的和日常教学管理之外，更为重要的是要通过论坛、答疑、作业的发送与提交等功能模块，为教师与学生提供教学过程中的交流与沟通手段，而且这种互动操作非常简易。只有确保网上交互的广度和深度，才能更好地体现网络教学平台的先进性，增强网络教学的实效性。学生在一种理想的学习环境中使用英语的机会越多，他们口语表达能力提高的可能性也就越大。英语口语教学网络互动为学生提供了这样一个语言交流的理想平台，不仅为学生的语言交流创造了一种理想的学习环境，同时也为他们带来了更多交流的机会，成为英语口语课堂教学的辅助和补充，从而有效地提高口语的教学质量和学生的英语沟通能力、自我表述水平，让学生获得课堂之外的网络互动学习机会，提高互动教学的深度与广度，最大限度地改善英语口语教学的高效性和可操作性，满足信息时代的英语教育教学的需要。

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