浅议小学语文古诗词的鉴赏教学

【摘 要】 古诗词是中国特有的一大艺术瑰宝，每篇古诗词都充满着哲理和诗情画意，一直被广为吟诵，老少皆宜，而且经久不衰，源远流长，但作为小学生初涉古诗词，他们只能读起来感觉朗朗上口，但很难对古诗词教学欣赏和分析理解，我们小学语文老师在教学中，如何使孩子不仅喜欢背诵，而且理解其意境，正是我想说的事情。

【关键词】 小学古诗词;朗诵;鉴赏

【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-01

语文教学中，无论是在小学生、中学生，还是大学生的教科书中，中国古典诗词都是不可或缺的一部分内容。作为中华民族艺术的结晶、情感的升华以及历史文化的呈现，中国古典诗词千百年来一直渊源流传。那么如何将这门艺术继续延传下去，如何让它发出更加夺目的光彩，作为一名小学语文教师，就要认真研究一下如何教好这门学科了。中国古典诗词在语文教学中一直都是不可缺少的内容，它凝聚了无数诗人艺术的精华、情感的陶冶，体现着中华民族文化的精髓。在中国文学史上，一直占据着主导地位。学好这门学科、不仅是继承和发扬传统文化的需要，更是陶冶情操、丰富情感，提高情趣的需要，与此同时也是我们提高汉语水平的需要。所以教好这门学科，指导教材上的名家名篇，培养学生背诵熟记的能力便显得十分重要。下面我想就自己多年的教学经验来谈谈对这门学科教学的经验。

一、引导小学生融情阅读古诗词

在学习任何一篇文章的时候，我们都要对其进行通读、精读、熟读，当然古诗词也不例外。在课堂上教师要先让同学们通读本节课所要学习的古诗词，然后自己再做示范，有感情的为同学们朗读一遍（最好是有配套的古诗词朗诵让同学们来听），最后要让所有人齐声朗读一遍，必要的话还可以抽取部分同学起来展示自己的成果，表现好的同学要对其进行鼓励表扬，因为每个人都是需要赞扬的，这样可以满足内心小小的虚荣感，所以通过表扬可以增强同学们的自信心，增强学习的动力。千万不要小看朗读这个环节，俗话说：“书读百遍，其义自见。”引导学生多读，低吟慢吟地去读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以一定不要忽视朗读这个环节。语言的品味，情感的感悟都会在这个环节中体现出来。

二、创设古诗词中的意境感悟诗意

每一篇古诗词中都会有它所体现的独自的意境，都有它所体现出的不同的情感，教师在对课文讲解的过程中要让同学们充分去发挥自己的想象力，在脑海中勾勒出诗中所描绘的那幅画面，置身其中去感受创作时的意境以及诗人通过诗文所流露出的情感。比如，今天我们所教的是著名诗人李白的《静夜思》这首古诗，首先在诗的前两句，是写诗人在做客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。我们就要让同学们充分发挥自己的想象力去构造这幅美景。通过想象，将自己置身于其中，去联想诗人当时创作时内心的丰富情感，感受在皎洁的月光下，寒冷的季节中，诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。这样的方法十分有助于学生学习古诗词，理解古诗词的韵味。

三、设置问题情境激发学生参与课堂教学

教师要经常设置一些趣味性的训练，通过知识竞答的方式来提高学生的课堂参与度，提高他们学习古诗词的热情，这样不仅活跃了课堂气氛，还可以培养学生的诗兴。现在我们依旧通过《静夜思》这首古诗来举例吧。因为本首古诗的作者是李白，我们就可以出一些关于诗人的题目，例如：1.关于作者的简介;2.我们都知道李白是著名的诗人，那么谁还知道他的其他作品呢？3.作者有一个称号是和著名诗人杜甫一起获来的，你们知道是什么吗？同时我们还可以出一些关于古诗词创作的题目，例如：1.“望”字照应了前句的哪一个字呢，表明了诗人已从迷蒙转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。

2.“思”字给读者留下丰富的想象，那么一个“思”字所包含了怎样丰富的内容呢？3.“霜”字用得十分巧妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托了诗人怎样的情感意境呢？诸如此类的题目我们都可以去设置，最终的目的就是让学生能够活跃在课堂中，能够提高他们参与的积极性。

四、增加课外背诵、默写，开阔学生视野

每篇古诗词学完后，我们不仅要求把本篇古诗词背诵下来、默写下来，还要求学习新的古诗词，每学到一个诗人的作品，我们都要进行课外延伸，可以通过浏览课外书籍或者通过上网查找关于诗人的其他创作，然后专门用一个笔记本记录所收集的诗歌，可以按照诗人的名字来进行分类。多多的积累，不仅可以得到更多的知识，还可以陶冶我们的情操，丰富我们的情感。所以教师一定要督促学生们多多积累，多多阅读。比如，今天我们学习了李白的诗，而关于李白的诗词还有很多，像《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》、《塞下曲六首》等等都是他的作品，我们可以让学生将这些诗词进行收集摘录，熟读后试着去背诵。

五、情景表演，加深记忆

通过找学生来进行情景表演，可以使课堂变得丰富、生动、鲜活、和谐，同时也给了学生一个充分展示自我的平台。只有亲身经历的事情才会记得更加牢固，所以我们通过情景表演，可以让学生更加加深对古诗文的理解，可以充分体会诗人在创作时的心情、意境，以及对作品所倾注的感情。

总之，中国古典诗词作为一种高度凝练、意象丰富的文学作品，作为中华民族文化的积淀和展示，作为世界文化的重要宝藏部分，它的延传便显得十分重要，所以作为这门学科的教师的责任就十分重大。以上只是我个人在教学过程中的体会，也许这样的教学方法不是最好的，但是我一定会继续努力，探索出更加适合小学生学习古典诗词的教学方法。

参考文献

[1]张红英.如何教好古诗词[J].小学语文研修论坛，2013.

[2]陈晓琳.新课程背景下小学语文阅读教学改革探究[J].新课程学习，2013（6）.