探索职教师资本科学生干部培养新模式

摘 要 文章通过对本科学生干部培养新模式“朋辈教育”的探索，论述了其在培养职教师资学生干部中的重要意义，并以西北农林科技大学职业教育学院“蒲公英的约定”活动为例，探讨了新形势下学生干部培养的又一新途径。

关键词 学生干部培养 职教师资 朋辈教育

中图分类号：G47 文献标识码：A

Explore Vocational Undergraduate Student Leaders' Training New Model

――Vocational Education in Peer Education Activities "Dandelion" as an example

GUO Ziyue， XIE Xin， XIE Enkui

（Vocational Education College， Northwest A & F University， Yangling， Shaanxi 712100）

Abstract This paper through training of undergraduate student leaders to explore a new model "peer education"， discusses the importance in training vocational student cadres， and take the Northwest Agriculture and Forestry University Vocational Education "dandelion" campaign， for example， explores another new way of student cadres training in the new situation.

Key words student cadres training； vocational teachers； peer education

1 职教师资学生干部培养现状概述

1.1 职教师资本科生的特点

2011、2012、2013年，我院共招收职教师资本科学生198名。较普通本科生，我院职教师资本科学生具有以下特点：（1）“老乡带老乡”现象严重。由于生源地相对集中，学生层面“抱团”、“老乡帮带”现象严重。（2）学生基础较差。与普通本科生不同，职教师资本科生在基础学科知识方面普遍较差，尤其表现在英语水平整体较低。（3）实践动手能力较强。作为全国重点建设的职教师资培训基地，我院更加注重实践环节。在我院职教师资本科培养方案中规定，在保证理论基础教育的基础上，最大限度为学生增加实践教学环节，旨在锻炼职教师资本科生实践思维，提高职教师资本科生动手能力。

表1 2011、2012、2013级职教师资本科生生源地人数统计表

1.2 职教师资学生干部的特点

（1）学生干部地域观念较严重，在工作中更愿意与来自同一地区的同学合作，这也就导致了“老乡抱团”现象，难以有突破和创新。（2）低年级学生干部基础不好，加之活动频繁，从一定程度上占用了学习时间，这些都导致了低年级学生干部成绩普遍较差。

2 以朋辈教育补充支撑学生干部培养

为了更好地寻求职教师资学生干部培养新模式，从2012年起，我院有针对地尝试用“一帮一”的朋辈教育方式方法，发挥朋辈间的积极影响力，以优秀榜样引导职教师资本科生成长成才。

图1 2011、2012、2013级职教师资本科生源分布情况

朋辈教育是指教育者充分发挥“大学生伙伴”的积极作用，有计划、有目的地引导学生相互促进、相互监督，并在此基础上及时进行思想、心理的交流和沟通。开展朋辈教育具有以下意义：首先，有利于职教师资本科生群体之间的平等交流，增强教育的感染力和可接受度。结合我院学生干部的自身特点，由于教育者与被教育者之间年龄相近、成长条件和所关注的问题相仿，相互之间共鸣点较多，所以开展朋友教育具有较大优势。其次，有利于激励学生干部主观能动性，发挥模范带头作用，增强教育的影响力和时效性。借助朋辈教育的模式，学生干部由“被教育者”变为“教育者”，在教育过程中，一方面可以激励学生干部在带动他人的过程中不断完善自我，提高对自身的要求；另一方面，可以充分发挥学生干部的模范带头作用，充分发挥学生干部的主观能动性，强化学生干部的带头作用和辐射功能。最后，朋辈教育有利于增强教育主体的数量及范围，弥补学工干部教育管理工作的盲区。在一定程度上弥补了辅导员教育管理工作的缺失。

3 成教学院“蒲公英的约定”探索适应性教育

西北农林科技大学职业教育学院通过朋辈教育活动“蒲公英的约定”充分发挥朋辈力量，积极探索朋辈教育新模式，以此补充传统教育方式，并取得了一定成效。

3.1 “蒲公英约定”的性质与特点

“蒲公英的约定”是以朋辈教育为切入点、以高年级引导低年级学生为出发点、以培养学生干部为立足点的探索性实践活动。活动由学生干部自发组织、自主管理，以朋辈教育、朋辈学生干部示范等模式，协助学工人员从事简单的教育管理工作、引导低年级学生开展各类学生活动，取得了良好效果。志愿精神是朋辈教育模式的基础。“蒲公英的约定”活动致力于提高学生干部实践朋辈教育活动的自觉性，形成朋辈教育主客体的良性循环，鼓励学生干部以志愿精神参与活动。

3.2 “蒲公英的约定”活动开展的途径

在西北农林科技大学职业教育学院“蒲公英的约定”活动中，我们通过选拔，由一至两名高年级学生干部负责一个新生宿舍，通过各种活动积极引导低年级宿舍建立良好学风、保持宿舍卫生，引导新生积极参与校园文化活动等，并以“助你确定大学目标，为你扬起心中航帆”为主题，帮助新生明确方向、树立目标的。与此同时，高年级学生干部也强化了自我模范带头意识，提升了自我模范带头能力。

“蒲公英的约定”活动择优选拔学生干部成立体育兴趣小组、文艺兴趣小组和学习兴趣小组，通过三个小组既能充分发挥学生干部特长与优势，又能提升低年级学生对校园文化、体育活动的认识。这些兴趣小组也能够积极引导低年级学生参与校园各项活动，在文化活动中提升自我综合能力，在体育活动中锻炼自身身体素质。

3.3 “蒲公英的约定”活动的阶段性成效

“蒲公英的约定”活动的开展，一方面可以高效进行学生教育管理工作，将工作落实到基层学生群体之中，并能及时反馈低年级学生的动态和需求。另一方面，推动薪火相传的朋辈教育理念，既能满足低年级学生需求，又能够提高学生干部的综合素质与责任心。与此同时，“蒲公英的约定”活动也为自身发展提供了不竭的动力，以高年级学生干部的志愿精神和互助共进理念帮助低年级学生，带动低年级学生、积极引导低年级学生，能够有效促进我院职教师资本科实践教学水平。