努力创设情境 激发学生兴趣

摘 要：科学技术的飞速发展，为教育提供了许多先进的技术支持，多媒体介入教学领域以后，给教学带来了生动活泼的新局面，恰当应用多媒体技术的图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，能够充分激发学生的学习兴趣和求职欲望，把学生的兴趣引入教学情境之中，能够用最少的时间和精力，实现教学效果的最优化。

关键词：兴趣；质疑；实践

俗语说：“兴趣是最好的老师。”我们每个人从事各种活动，都是有一定的活动动机，有了动机，才能更好地从事各种活动。同样，在教学中，只有当学生对某件事情感兴趣的时候，他才会全身心地投入其中，多媒体教学为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径。

一、创设兴趣情境——激发兴趣

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣，因此，我们在课堂教学中应根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地利用影像资料布置适当的疑点，创设条件，训练学生的想象能力，拓宽学生的学习兴趣。

二、创设质疑情境——激发兴趣

古人说：“学起于思，思源于疑。”有疑才能启发学生的求知欲望，使学生的思维处于主动积极愉快地获取知识的积极状态，唤起他们的学习兴趣，在教学中，如能抓住时机，利用媒体能够刺激产生兴趣，诱发学生的学习动机，产生联想，成为推动学习的内部诱因。一堂成功的教学课，应当在学中设疑

疑中释疑的相互交融下进行，制造悬念，创设质疑情境是在教学中，教师根据教学内容，使学生产生强烈的求知欲望，激发浓厚的学习兴趣。

三、创设实践情境——激发兴趣

课堂教学是一种师生双向交流的活力。学生是主体，学生的学根本，是内因。要让学生感到学习是自我发展的需求。教师是主导，教不是目的，而是为了学生更有效地学，是学的外因和服务手段。因此，在教学中，教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，通过动手、动口、动脑的实践，使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动，促使知识与能力的协调发展，从而让学生学会学习。

总之，在创设情趣过程中，教师注意研究可以调动学生的积极性，激发学习的兴趣，沟通知识内在的联系；让学生体验实践，充分唤起学生的兴趣，引发学生的竞争意识，使学生全神贯注参与学习，积极主动地思考问题，不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得生动活泼，实现“要我学”，到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣。扩展思维，发展智能的目的。

（作者单位 山西省祁县青少年活动中心）