关于大学生和谐教育的策略研究

【摘要】党中央提出构建社会主义和谐社会的新执政理念，对我国新形势下教育事业发展有着重要的指向意义。“和谐教育”是构建社会主义和谐社会的重要途径与目标。高校加强“和谐教育”亦是我国教育事业发展不可忽视的重要内容。高校的“和谐教育”主要体现在技术教育与人文教育有机的结合，应培养出既有较强技术能力又有较高人文素质的“技术人文主义者”。本文通过对高校存在的不和谐现象的分析，提出对大学生进行和谐教育应坚持的基本原则，探讨和谐教育的方法和途径。

【关键词】和谐社会 和谐校园 和谐教育 教育策略

党的十七大报告明确提出“科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求”，现阶段中华民族的共同理想是“建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。” 构建社会主义和谐社会，是我国当前和今后一项具有全局性、战略性的伟大使命和重大任务。构建和谐校园，是培养高素质人才的迫切需要，是推进高校科学发展的重要保障，是弘扬和谐文化的必然要求。高校作为高层次技能型专门人才的培养基地，在构建社会主义和谐社会的伟大实践中，也理应走在前列。而构建和谐校园，必须首先抓好学生的和谐教育。拙稿针对大学生的和谐教育问题进行探讨，为今后的大学生思政工作提供理论支持。

一、和谐教育及和谐校园的定义

和谐校园是指学校协调、均匀、有序发展的态势，和谐教育是教育的各组成要素间的协调统一。和谐校园不仅是和谐社会的有机组成部分，更对和谐社会的构建起着重要的推动作用。在公众心目中，大学校园是象牙塔，是净土，是被世俗恶习沾染最少的地方。然而，由于受到越来越多的社会经济负面因素以及高校扩招而带来的生源质量下降等因素的影响，特别是近些年来，校园周边环境趋向娱乐化与商业化，不利于学生的成长，社会上的各种不良风气也在侵蚀着学生的心灵，高校也程度不同地存在着许多不和谐的现象。

二、存在问题

联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”因此，必须保证大学生们在和谐的氛围中接受教育。但是，现实生活中却存在着许多问题。

弱势群体多。高校中存在的弱势群体主要包括贫困学生群体、心理障碍群体和就业困难学生群体等。贫困群体中的学生大多来自农村，他们面临着各种各样的压力，如生活、学习和就业压力等，容易使他们产生各种各样的心理问题，给学校带来一些不稳定因素。心理障碍群体中有一部分学生有孤独、自卑、羞怯心理，不敢与人交往，因神经衰弱、心理承受力差、情绪脆弱等原因退学休学的学生不断出现严重影响了校园的和谐。

恶性事件多。近些年来，大学生自杀事件的增多已经引起了社会的广泛关注，自杀原因也是越来越复杂。一部分学生的自杀是由于感情上遭到挫折而一时冲动，有些学生则因为毕业找不到理想的工作而对生活失去信心。此外，由于其他纠纷而引起的自杀、伤人、杀人事件也不在少数。在现代社会高节奏与高压力的生活中，学生的自我约束能力与心理承受能力普遍偏弱，这是影响高校校园和谐的高危因素。

学风浮躁。受多种因素的影响，高校的学习风气越来越差。一些学生早上睡懒觉，晚上泡网吧，要么就是谈恋爱，心思根本不在学习上。一部分学生上课思维不跟老师走，学习不动脑筋，缺乏勤奋钻研精神。有的学生干脆就不去上课，考试时投机取巧，想办法与老师拉关系。此外，学生之间的物质攀比现象越来越严重，一些学生过于追求物质享受，讲究高消费和奢侈生活，这些现象给校园风气造成了极其恶劣的影响。

三、和谐教育原则

所谓和谐教育，是指通过灌输和谐理念，以培养自我内在身心和谐，自我同他人、同社会、同自然和谐的品质，以提高构建和谐社会的能力为目的而实施的素质教育，就是由于实现了教育内部和外部的和谐而达到教育价值最大化的教育形式。

自内至外。从人的和谐品质发展规律来看，人的自身内在和谐是外在和谐的前提和基础，只有首先实现自我的内在和谐，成为人格健全的人，才能很好地适应社会的要求，有机地融入和谐社会之中。因此，对大学生开展“和谐”教育必须首先抓好内在和谐的教育。开展内在和谐的教育，就在于引导学生学会客观地看待问题、分析问题，保持心理的平衡，善于调节内在需求，保持与外部的和谐统一，逐步引导学生学习上自主，行为上自律，人格上自尊。

由近及远。人类社会是否和谐，首要的或主要的取决于各种社会关系是否和谐。就每个人而言，他的社会关系有着远近亲疏之别。一般来说，越是亲近的关系更容易实现和谐，呈现出由近及远、由亲到疏、依次扩展的规律。因此，在对大学生进行“和谐”教育时，要首先抓好他们在家庭、在集体中的行为，打牢基础，步步提升，从大处着眼，从小处着手，由低到高，循序渐进，最终把他们培养成为高技能和谐型人才。

分类施教。一是要根据存在问题分类施教，采取集体教育和个别教育相结合的方式，重在抓好个别谈心和个别指导。二是根据性格特征分类施教。三是区别不同专业分类施教，认真研究本专业学生的特点，设计出有针对性的教育方案，力求达到最佳教育效果。四是区别家庭情况分类施教。五是区分性别进行教育。

四、和谐理念的构建

面对大学生和谐理念教育中存在的问题，我们要在实践中逐步培养一支合格的实施和谐理念教育的队伍；并且通过建立健全和谐理念教育的引导机制，优化和谐理念教育的人文环境，努力使校园整体环境实现使用功能、教育功能和审美功能的和谐统一，使大学生真正成为和谐理念教育的倡导者和践行者。

倡导主流价值导向。社会主义核心价值体系指明了高校的教育方向，对“培养什么样的人，怎样培养人”做出了原则性规定，是和谐校园建设的灵魂。在各学科教学中都要努力渗透社会主义核心价值体系教育，在学校各项活动中都应突出和体现德育工作。同时，还要帮助学生正确分析和把握各种社会现象和国外思潮，尤其是要教会学生认识在发展社会主义市场经济过程中出现的一些新问题和新情况。

确立和谐有序的德育过程观。智育主要解决的是“知”与“不知”的矛盾，德育主要解决“信”与“不信”和“行”与“不行”的矛盾。高校德育工作应将“知、情、意、行”和谐地整合在一起，以传授道德知识作基础，涵养道德情感为关键，培养道德意志作保证，以养成良好的道德行为习惯为归结，取得真正意义上的德育实效，从而促进学生全面和谐发展，为学生成就和谐人生打下良好的思想道德基础。

加强诚信教育。应把诚信教育融入到课堂教学的各方面，体现到教师教书育人的各环节；要在加强管理上下工夫，通过管理，实现他律与自律的相互促进，从而形成诚信受尊重、失信遭鄙视的良好风气；要加强校风、教风、学风建设，大力营造以诚实守信为荣、以弄虚作假为耻的氛围；要积极组织开展多种形式的实践活动，使学生在实践过程中，全面学习广大人民群众的诚信品质，深刻认识诚信在经济社会生活中的地位和作用，深刻体会诚信在人的成长和事业发展中的重要性，自觉把诚信认识化为诚信意识，主动把诚信理念变为诚信行为。

心理健康教育。心理和谐教育是素质教育的重要组成部分。高校作为培养高素质人才的基地，要高度重视大学生的心理和谐教育，有目的地以学生的心理疏导为主，引导同学克服不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、共同提高，建立宽松健康的同学友爱关系，以保持健康心态，提高心理承受能力和抗挫折能力，建设一个团结、和谐、健康、向上的校园心理环境。心理咨询中心对心理问题比较严重的学生进行心理辅导，并通过加强对辅导员在心理教育方面的培养和强化，使他们能敏锐地洞察学生心理，并能合理地予以引导。

加强养成教育。由于社会环境、家庭环境、以及个人素质等诸多因素的影响，导致大学生中的不少人在中小学阶段特别是高中阶段没能较好地接受系统扎实的文化学习和基本的思想道德及行为规范教育，缺乏良好的学习、生活及交往习惯，对社会上不良现象的影响抵抗能力差，法制观念、公德意识比较淡薄。因此，对大学生来说，养成教育更具有特殊的意义。可以通过改革人才培养方案，在理论教学、实践教学、第二课堂、校园文化建设、社团活动、社会实践活动等环节或项目中进行有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，帮助学生建立学习、生活、为人处世等的行为习惯，使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生，以适应现代社会的职业素质要求。

五、今后展望

多层次、多元化、多样性的校园文化格局，是青年学生成长的需要，是校园和谐发展的外在表现。校园文化艺术节是全面推进素质教育，加强和改进大学生思想政治教育，建设社会主义和谐文化的重要举措，应当充分发挥高雅文化艺术的熏陶作用。良好的校园文化氛围会潜移默化地优化学生的品质，应充分利用各种载体，结合青年志愿者活动和社会实践等活动的开展，努力创建具有时代性、前沿性、特色性的校园文化。

参考文献：

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