关于现代职业教育发展对教师个体要求的探讨

【摘 要】本文以国家中长期人才发展规划纲要和中长期教育发展规划纲要为依据，按照现代职业教育发展的目标，对职业教育教师的业务素质和职业品行要求进行了探讨，并对目前职业教育师资队伍在业务素质和职业品行方面存在的问题进行了分析，寻找差距，提出相应的改进建议。

【关键词】职业教育 教师 业务素质 职业品行

国家2010年6月颁发的《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》提出了以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍的战略目标，明确要求到2015年，高技能人才总量达到3400万人。到2020年，高技能人才总量达到3900万人，其中技师、高级技师达到1000万人左右。为确保上述目标的实现，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确要以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设，制订教师资格标准，明确教师任职学历标准和品行要求，加大职业院校教师培养培训力度。本文以两个规划纲要的要求和现代职业教育发展为依据，对职业院校教师个体的业务素质和职业品行要求进行探讨，分析现状、寻找差距，提出改进建议。

一、现代职业教育发展对教师个体的要求

国家中长期人才发展规划纲要和教育发展纲要提出要坚持以国家发展需要和社会需求为导向，以提高思想道德素质和创新能力为核心，完善现代国民教育和终身教育体系，基本形成学习型社会。全面推进素质教育，完善发展职业教育的保障机制，改革职业教育模式。完善在职人员继续教育制度，分类制订在职人员定期培训办法，倡导干中学。显然现代职业教育的发展要求职业院校不仅要在职前学历教育方面继续发挥应有的作用，而且必须在校企合作、实施在职人员继续教育、推进终生教育发展、构建学习型社会等方面发挥更大的作用。这就对职业教育教师的业务素质和品性提出了更新、更高的要求，就必须通过各种举措努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专兼结合的职业教育教师队伍。笔者认为，现代职业教育的发展对教师个体的要求可以概括为业务素质要求和品性要求两大方面：

（一）现代职业教育发展对教师的业务素质要求

1. 与时俱进的职业教育理念。职业教育理念是教师在对职业教育进行理性思考和深刻理解的基础上形成的教育观点和信念。有无明确的教育理念是衡量教师成熟与否的重要标志。当然，职业教育理念不是一成不变的，一个优秀的教师能够从古今中外丰富的职业教育思想中不断地吸收营养，面向未来，适时调整教育理念的坐标，继往开来，与时俱进，走在时展的前列。

2. 一专多能的教学能力。作为一个职业教育教师来说，由于培养目标强调知识的应用性、综合性以及对职业标准的适应性，而且从职业教育的发展来看，许多教师还要从事企业职工继续教育任务。这就要求教师必须要有“一专多能”的教学能力，即在胜任本专业教学任务的前提下，还必须能够担任其他专业的教学、培训工作，实现基础课程、专业课程、实践课程以及教学、管理、科研之间的有机衔接。

3. “一体化教学”的能力。随着技能知识技术含量的不断提高，在职业教育中，除工艺课与技能训练密不可分之外，越来越多的专业理论课与技能训练之间形成相互运用、相互补充的关系，如果在教学过程中人为地将其分开，不但会降低教学效率，而且加大了学生的学习难度。这就要求职业教育教师既要掌握专业理论知识的教学，又要掌握职业技能的训练，而且要能够将两者有机地结合起来，形成较强的一体化教学能力。

4. 专业研发能力。由于四新技术发展迅速，加之技能培训与企业需求、职业岗位需求密切相关，两者的发展变化必然要在教学中予以体现。这就要求职业教育教师必须能够具备教学研发能力，能够把这些变化通过教学培训方案的改进、课程开发、教学方法的改进而融入教学。同时也要求具有高中级专业职务的教师能够从事或参与企业产品技术研发工作，实现产学研的有机结合。

5. 具有“双师”职业资格。“双师”职业资格，是指职业教育教师首先必须具备教师的能力要求、具有教师专业技术职务，同时又要求他们具备企业培训师、工程师或技师等职业能力并具有相应的专业技术职务（或技能等级）。

（二）现代职业教育对教师的品行要求

1. 热爱并忠诚于职业教育事业、不断提升师德修养。热爱并忠诚于教育事业是对教师职业的基本要求。作为职业教育教师必须深刻了解职业教育的社会意义和教育价值，从理性的自律逐步达到对职业教育的热爱与忠诚。要在工作中不断提升师德修养、与时俱进，适应职业教育发展的需要。

2. 热爱职业教育的对象。由于传统观念的影响，许多人瞧不起职业院校的学生，瞧不起技术工人，甚至有些职业教育的教师也妄自菲薄。热爱是成功的开端，作为职业教育的教师必须真心地热爱学生、热爱工人、热爱企业，给自己以信心、给学生以自豪，通过师生同心协力为职业教育正名。

3. 具有吃苦耐劳、勇于奉献精神。同普通教育的教师相比，职业教育教师工作环境较差、教学工作量大、工资福利待遇也不高，往往容易造成心理失衡。在这种情况下，要搞好教学、培训工作，就要求职业教育教师必须具有较高的职业操守，吃苦耐劳、勇于奉献、不断上进。

4. 团结协作，合力育才。任何一个学生或专业技能，都是教师集体培养的结果。特别是目前职业教育倡导一体化教学，推行项目教学法和工作任务导向教学法，教师之间的团队精神、协作精神、组织能力和沟通能力就尤为重要。

5. 严于律己，为人师表。“严于律己，宽以待人”是中华民族的一条古训，也是处理人际关系的一剂良方。教育不是教师在学生面前表演，不能搞“两重标准”，教师只有具备真正发自内心、表里一致、言行统一的美好品德，才能引起学生的共鸣和仿效，渐渐内化为他们的品行。

二、目前职业教育教师素质现状及存在的问题

通过以上分析可以看出，现代职业教育发展对教师提出了高于普通教育教师的要求。但是在现实中，在职业院校教师中真正能够达到或接近上述标准的教师是比较稀缺的。