也谈一线教师的教研策略

近一段时间，我学习了王福强老师编著的《用心做教研～一线教师的教研策略》一书，通过对本书的学习，我感觉受益匪浅。这本书全面系统地论述了一线教师的教研方法，内容贴近一线教师的工作实际。本书围绕教研误区、教研定位、教研问题、教研核心、强化教研动力、共建教研天地、走出教研新路、有效移植等八个方面进行了详细的阐述，既有理论深度，又不乏鲜活生动的事例，通俗易懂，对于我有很大的参考价值。通过自己的理解和思考，我有了以下的感想，因此也想再谈谈当前一线教师的教研策略。

一、在学习积累中不断地提高自己

德国著名思想家歌德有句名言：“人不是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”俄罗斯文学巨匠高尔基也说过：“人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，那就只有学习！学习！！”学习给人以智慧，学习给人以力量，学习给人以底蕴。教研人一刻也离不开学习。教研工作需要用丰富的心灵去“感读”，需要在不断的反思中去“悟读”，需要在具体的行动中去“活读”，更需要用漫长的人生去“苦读”。古人云，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我却说，书中自有教研魂。书，是引领教研人朝着“心中的标尺”拾级而上的阶梯。

我认为我们要各种有字之书。比如应有系统或有选择地通读和解读好各种教育教学理论、新课程改革的文件、课程专家的专著、本学科的课标、教科书和相关教研文章等。还要善于读好实践这本无字之书。学习，不在形式，重在效果。有效的学习，一般是那种结合本职工作、带着具体问题、以研究的态度去进行的学习。比如每当有意义有价值的教研活动结束后，都要作些反思，不能写成论文的可以作素材记录下来。坚持下去，素材积累多了，素材与素材之间就会产生奇妙的链接，就会撞击出“智慧的火花”，就会产生质的飞跃，有的论文就是这样产生的。

二、在实践中探索研究

新的教育理念能否在学科中得到贯彻落实关键是课堂教学。课堂是课程改革的“现场”，也是一线教师开展教研活动的主战场，我们坚持以课堂为切入点和抓手，将课堂教学实践逐步提升到新课程要求的轨道上来。

首先，我们要找准定位――明确教研角色。以校为本的研究，要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。以校为本的教研，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作、互相学习，彼此支持，共同分享经验。

其次，要找准研究问题。任何研究都是从问题的发现开始的，因此提出问题是研究的第一步，没有问题就不会有研究的冲动，没有研究的冲动就不会有研究的行动，也就不会有问题的真正解决。提出问题是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。在现实中，的确存在这教师找不到研究问题，或者找到了问题也大而不当的现象。产生这种现象的原因是多方面的，其中至关重要的是在寻找问题时，或多或少地离开了自己的时间土壤，忘却了教师从事教育研究的根本目标――改进实践。

最后，要抓住教研的核心。一切的教学改革最终都要落实到课堂上。教研要聚焦于课堂，着力解决于课堂教学相关联的种种问题。从备课、上课、听课、评课等具体教研形式出发，大胆改革，促进新型课堂的构建。这才是抓住了教研的核心任务。

三、在平凡中超越自我

人应该有追求，有追求就有动力，有追求就能正确定位。我的追求是坚持自己的位置，给自己一个存在的理由。坚持自己的位置，持守一个书生本色。坚持自己的位置，把“教研”这个名字尽力的张扬。坚持自己的位置，就是坚守一种平常、一种执著、一种情怀和一种坦荡。

“给自己一个存在的理由”。是寻常人应有的心态，寻常人不可能追求光彩夺目，但可以追求今天比昨天好，明天比今天好的人生愿景。人可以是平凡的，但不能甘居平庸。必须正确面对现实，正确定位角色，积极适应环境，并认真做每一件事，认真做每一项工作。将必须做的事做好，将真的事做真，在将对的事做对，在将有意义的事做得有意义。我信奉的格言是“把简单的事情做好就不简单，把平凡的事情做精就不平凡。”在做事中，极力寻找自己的价值之所在，寻找自己的精神上落脚点，寻找一点成就感，以满足作为寻常人精神层次上需求。多年的人生实践使我深深地感受到，人要想事、人要做事，人是活在自己的所想之事和所做之事之中的。上见证自己，在单位的生存和发展上见证自己，要给自己一个存在的理由。

每一个人的发展与所生活的环境，与身边的同伴群体是分不开的。对于一个选择教研，守望教研，将真心和真情融入教研事业的教师来说，生活中的每一个片断，每一个细节，都是灵动的音乐，值得我去伴唱、品味和欣赏。置身教研方阵中，我常常感动。

教研工作给我充实、快乐和精彩，也给我压力、苦恼和困惑。我在平淡、平静和平常教研事件中突破，在真实、充实和踏实教研工作中悟出真我――用心做教研。把教研事做好，分享教研的感动；把教研事做新，分享教研的快乐；把教研事做精，分享教研的幸福。十年来，我为教学研究鼓与呼，为教学改革思与动，读有意义的书，做有意义的事，作有意义的人，在每一个平凡的岗位上能够取得一些成绩。

如果把振能小学这块园地比做一片丰收的麦地，我只是其中一颗毫不起眼的麦粒，普通而又平凡；如果她是一片苍翠的森林，我只是这片森林中的一株小草。我并不刻意追求什么，只希望在教研这块园地里做有用的教研，用心做教研。