“企业教 学校产”的实习模式

摘 要：生产实习是培养高等工科学校学生工程实践能力、科研能力、创新意识与创新能力的基础。结合电子科学与技术专业的特点和几位老师的长期调研、讨论，笔者提出了“企业教，学校产”的生产实习新模式。新模式的实施，进一步增强了学生的实践动手能力，同时有助于青年教师树立市场意识，培养其工程实践能力，提升解决工程问题的能力。

关键词：电子科学与技术专业 生产实习 工程实践

中图分类号：TP702 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（c）-0140-03

Production Practice New Mode of Enterprise Education and School Production

Feng Zhifang Shao Xiaohong Hou Zhiling Yin Liang Zhan Ketao

（Beijing University of Chemical Technology， Beijing， 100029，China）

Abstract：This is the basis on that production practice develops engineering practice ability， scientific research ability，innovation consciousness and innovation ability for students in engineering university. By surveying and discussing， Enterprise education and school production new mode suitable our students is proposed. Through this mode， the students develop further their engineering practice ability. At the same time， this can help the teachers to establish the market awareness， develop engineering practice ability and improve the ability to solve the engineering problems.

Key Words：Electronic Science and Technology； Production Practice； Engineering practice ability

子科学与技术专业是培养具备物理电子学与固体电子学领域内扎实理论基础、实践能力、重视器件与系统交叉与融合的创新能力型高级技术人才，培养从事各种电子材料与器件、光电子材料与器件、工程设计及技术开发等方面综合素质较强的技术人才。而生产实习是使学生通过工程实践过程，应用所学的理论知识去分析问题和解决问题，从而完善其知识体系，提高其理论联系实践能力的重要手段。由此可见，生产实习的内容、模式将会直接影响学生的实习效果[1-5]。

随着市场经济的不断发展与招生人数的剧增，生产实习单位的联系变得越来越困难。即使可以联系到实习单位，也已经演变为参观实习为以主的形式，很难保证实习的质量。目前，许多大学已经开始探索如何有效地改进生产实习模式，保证实习质量。如北京理工大学[4]将生产实习的内容大部分移至校内进行，同时还成立了光电创新工程实验基地，以保证该专业学生生产实习需求；浙江大学[5]的信电系与校本科生院共建了全校性工程设计和电子信息类“产学研”创新设计实践基地，满足全校相关专业学生的生产实习。

1 该校电子科学与技术专业实习模式

针对以往生产实践过程中存在的问题，如企业安排实践的内容与专业不符，且滞后于企业最新技术等。经过大量调研、认真讨论，结合该专业特色，笔者对原有的实习计划做了大规模的调整，提出了“企业教、学校产”的校企合作新模式，旨在培养一批创新能力强、适应社会发展需求的高质量工程技术人才，通过校企合作达到1+1>2的培养效果。这一模式既可以发挥企业了解市场、产品及其技术的优势，又可以保证学校的自主性如图1。具体执行方法如下。

1.1 企业教

与高校相比，企业对产品和市场的了解更加全面、详细，因此，笔者选择企业负责教的模式。即企业需要结合自身特点，给学生介绍企业文化、发展历史，企业主打产品原理、功能及市场影响力，企业负责市场营销的经理对产品的市场动态进行分析等。通过企业的学习，学生们可以结合自身的专业知识，更加全面系统地了解、认识自己所学专业知识的应用范围；了解现代电子器件生产、测试等方面现有的先进工艺；了解现在及将来的市场导向及需求。老师可以根据企业介绍，制定相应的校内实习项目，让学生通过自身的参与，真正去了解产品的设计、完成、调试等过程。

1.2 学校产

为了弥补校外实习学生动手机会少、工作量不饱满的问题，同时发挥学校的自主性，笔者采用学校负责生产的模式，即专职教师根据学生的知识结构、文化素养，结合市场需求、社会发展导向等制定具有专业特色的实习项目，学生在教师的指导下完成具有特定功能的装置。如2016年校内生产实习的题目既结合社会发展趋势又考虑目前社会关注度比较高的问题拟定题目，如PM2.5监测仪、自动升降窗帘、空气湿度自调节仪等。这些题目与现实生活息息相关，学生充满好奇心，这极大地激发了学生学习的兴趣。同时，学生也可以根据自身的知识结构及兴趣点自拟题目，给出具体的设计方案，经专职教师审核通过后完成其自选题目。

2 “企业教，学校产”模式的优势

新的生产实习模式既可以发挥企业的了解市场的优势，又可以保证学校指导的自主性。此外，还具有以下优势。