批注阅读法在课外阅读中的运用探索

【摘要】2.阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使教师要求做笔记，也无非是几个好词，几句好句，抑或对整篇文章发几句不咸不淡的感慨。 3....

[摘 要]《语文课程标准》明确提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。教育主管部门也积极地提倡进行课外阅读，并指导性地下发了每学期的“必读书目”“推荐书目”，为学生的课外阅读掌舵。批注阅读作为一种研究性阅读，既教给了学生阅读的方法，促进了能力的形成，又在交流展示中让学生享受了阅读的乐趣。

[关键词]课外阅读；批注；能力；方法

小学生阅读是一片嫩绿的芳草地。如果说对于教材文本的阅读是引导学生到公园，观赏圈定的人文景观，而课外阅读则是引领天使般的孩童步入更为广阔、鲜活的自然景观中率性徜徉。现今，各校都对课外阅读格外重视，积极开展相关活动。在近年的教学实践过程中，笔者也在指导学生课外阅读方面作了一些思考和探索。

一、课外阅读的问题

1.阅读氛围难以形成。课外阅读的绝大多数时间是在家庭中。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，更别说与孩子交流书中内容了。

2.阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即使教师要求做笔记，也无非是几个好词，几句好句，抑或对整篇文章发几句不咸不淡的感慨。

3.阅读效果难以反馈。要求学生进行课外阅读，已经成为所有语文老师的共识。但这一项“特殊作业”却难以有检查的标准。检查学生是否摘抄了好词好句，无从显示读书效果；逐一与学生交流读书心得，显然不切实际；组织读书交流，学生难有真知灼见，草草收场……难以操作的难题，久而久之，让老师松懈了，课外阅读成了长挂嘴边的“鸡肋作业”。

二、批注阅读的优点

在实践过程中，教师要想学生的课外阅读真正有效，课堂中教给学生阅读方法，使得学生阅读能力不断提高是首要的。于是，笔者尝试采用批注阅读法，并于实践中检验出效果甚是理想。

批注阅读是一种研究性阅读，在批注阅读中，学生结合自身的兴趣、爱好、特长等，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在课文中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，表达自己的思想情感。

在阅读教学中，指导学生作课文批注，大都安排在学习课文的三个阶段：

1.课前自由批注。课前预习是学生初次接触课文。此时，他们的想法、感受、疑问最多，涉及面也最广。诸如课文的内容、层次、思想感情、表达方法、写作特色、精彩语句、富有特殊功能的标点、字词、句段等等，都是学生感兴趣的内容。让学生自由批注，也就是给他们自主阅读、自由表达感受的机会，使教师获得预习的反馈信息，及时调整原有的教学方案。

2.课中主题批注。读懂重点内容，学习语言文字，是阅读教学的重要任务。因此，教学中要引导学生提炼文章的主题、重点、难点，进行深入地研究和探索。在中心问题的确立上，要结合课文的中心和重、难点。

3.课末扩展批注。学生学完课文，其思想、认识、情感比初读时必然会有新的提高和深化，此时批注，既是对原有批注的补充、修正、巩固和提高，又能作适当的扩展、以检验阅读效果，提高阅读能力。

三、批注阅读的做法

批注阅读法，无论是在课内教学还是促进课外阅读中，不可忽视的重要一点是：交流。这也很好地解决了课外阅读效果得不到反馈的问题，具有很强的操作性。

1.创设开放自主的交流平台，让学生感受到自身劳动的价值

让学生各抒己见，充分地发表自己的见解，同时也认真倾听别人的发言，欣赏别人的创意及成果，获得别人的赞同与理解，学会欣赏别人批注中的自己没有关注或没有深入理解的东西。通过相互交流，碰撞智慧的火花，交流彼此的收获，探求别人独到的见解。作为读者，教师与学生一起感悟，一起探讨，发表己见；作为教者，时时指导、点拨学生，在教学目标、方法策略、理解的深度广度等方面给予指导；作为欣赏者与鼓励者，教师要蹲下来看孩子，要尊重学生的阅读感受、独立思考、批判思维和创造性等个性风采。

2.及时批改，积极评价

在语文书、《亲近母语》、必读书目、推荐书目上写的批注，教师应该收上来批改、打分，并珍视学生独特的感受、体验和理解，对取得进步的，有独立思考的，即使是微不足道的，都会给予肯定和鼓励。结果发现，凡是获得表扬的学生绝大多数在接下来的批注作业中会做得更出色、更精彩。教师还可以在班级中开辟专门渠道，展示孩子们的批注成果。

于漪老师说：“现在社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力应放在首位。”批注阅读既教给了学生阅读的方法，促进了能力的形成，又在交流展示中让学生享受了阅读的乐趣。事实也证明，在批注阅读的引领下，学生们总是以乐观、积极的态度去对待课外阅读，以超乎你想象的持久力进行着课外阅读。