抓好五个一,带出好班级

班级管理是一项十分复杂的技术性工作，建设好一个班级并非一日之功。在多年的班主任工作中，本人总结出一套比较有效的班级管理策略，具体做法就是：开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台，把好一个舵。

第一，开好一个头

接管一个新班级，班主任首先要做的就是使学生关注自己、接纳自己。既要使他们接纳自己这个人，更要使他们接纳自己的思想理念。因为，理念是行动的先导，只有学生接受了你的理念，他们的行为才不会偏离你的方向。每接手一个新班级，我都会通过各种各样的机会，给学生灌输五种意识：团队意识――班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，有了团队意识，班集体就会产生凝聚力；责任意识――学生在学校，既要学习知识，也要学习做人，学习是一种责任，做人也是一种责任，有了责任意识，学生自然会遵守规范；竞争意识――没有竞争就没有进步，有了竞争意识就有了班集体进步的动力；效率意识――学习活动、集体劳动等都要讲究方法，提高效率，因为提高效率就是节约时间，效率观念是每一个现代人必须具备的基本思想；自立意识――教育学生要逐步形成自我教育的能力、自我保护的能力、自主学习的能力和生活自理能力，自立是成长的重要标志。

这些理念在学生的脑海里扎了根，他们的行为也就会走上正常轨道，不仅促进了学生的成长，而且也会使管理工作变得更加得心应手。

第二，定好一个调

社会上曾流传这样一段话：“有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无才无德无所事事。”对学生而言，初中教育是为他们即将走向社会做准备的重要阶段，提升道德修养和文化修养同样重要。因此，引导学生求知，帮助学生做人，都应该成为一个班集体向前发展的基调和方向。

开始当班主任的一、两年，我曾认为：学习成绩好的学生，道德操行肯定没问题，抓道德教育应针对那些学习成绩较差的学生。几年的班级管理实践了我最初形成的这个结论。成绩优秀生不一定不存在道德缺陷，学习成绩不好不代表其它方面都不行。对任何一类学生都不能搞“单打一”，必须坚持“两手抓”。全面发展才是我们根本的教育目标。

基于此，我们必须善于观察，善于寻找教育素材。从宏观着眼，从微观入手。利用好每周一次的主题班会，对学生认真开展好人生观教育；利用发生在学生身边有价值的“小事”大做文章，形成学生头脑中的“大道理”；通过“名人效应”，树立学生学习的楷模榜样等。

第三，选好一批人

班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都统包统揽肯定力不从心。因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍十分必要。我在班干部使用上始终坚持标准明确、增强责任、注重培训三大原则。在发动学生进行班干部选举前的较长时间里，要反复向全体同学强调选举标准，确保那些有责任感、有进取心、有工作能力的同学当选班干部；班委成立后，要经常性地开展班委工作交流与指导活动，鼓励他们尽职尽责，主动地、创造性地开展工作，使他们乐于做班级中的学习、纪律榜样，乐于并有能力为班级面貌的改善奉献自己的力量！

事实证明，只要选任准确，调控得当。一支过硬的班干部队伍完全可以在班集体中形成强大的号召力和凝聚力，完全可以有效地分担班主任的管理工作。

第四，搭好一个台

了解学生是管理学生的前提，师生之间、同学之间的沟通非常重要。因此，搭建一个交流沟通的有效平台十分必要。我所倡导的“我为班级进一言”活动，极大地开阔了自己的视野，使自己更方便地了解了学生的心声。该活动要求学生以周记的形式，结合班级当中的实际现象和问题，为班级整体工作每星期提出一个合理建议，班主任阅读之后，择优选用，及时与班委成员一起改进班级管理工作。对那些态度认真，积极献言献策者，以恰当的形式予以表扬奖励。周记除极个别不适合公开的特殊情况外，一般都以公开的形式，在班主任阅读后统一悬挂在公开栏中，方便学生互相了解、沟通。

促进师生、同学交流的形式很多，关键是必须高度重视搭建沟通交流这样一个平台。“信息通，事业兴”，好的交流定会带来有的放矢、事半功倍的理想效果。

第五，把好一个舵

初中学生正处于青春期，他们敏于接受外界信息，容易受到各种因素的影响，思想感情起伏多变。班主任必须从学习到生活全方位进行引导，既稳定情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

本人经过实践的反复尝试验证，认为“五个一”班级管理方案，的确可以起到良好的效果，严格落实定能打造出一个好的班级。班级管理是一门博大精深的学问，让我们携手共进，勇于探索，把班级管理工作做得更好！