浅议小学生合作学习

【摘要】合作学习是激发兴趣，调动学生激情的兴奋剂，又是帮助学生提高学习效果的催化剂。只有搞好合作学习，才能激发学生主体参与意识，培养学生创新能力。

【关键词】合作学习；主体参与；培养能力；促进发展

随着新课程改革的日渐深入，以课程为依托的要求改变学生的学习方式，注重小学生合作学习的研究，已成为当前教师研究的新课题。在小学语文教学中，我对小学生合作学习的实践研究进行了有意的尝试。实践说明，合作学习有利于增强学生的主体意识，有利于师生之间，生生之间的情感沟通和信息交流，给教学注入了新的活力。

一、课题研究的提出

课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变，促进小学生形成自主的、探究的、合作的学习方式。我认为变革学习方式，是新课程标准的一个显著特点。教育部颁布的《课程标准》中明确指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”“学会与他人合作，并能与他人交流思想的过程与结果”被当作课程标准的总目标之一。因此，我们开始注重变革教学方式，引导学生合作学习。但是，学生合作存在一定的问题，存在着小组合作学习的误区。主要表现在两大方面：一是重“合作”，轻“个性”。有大部分教师往往不自觉地把教学重点放在小组合作的模式上，更热衷于形式上的讨论。在整个课堂教学过程中，过于频繁出现，这样，减少了学生独自思考的空间和时间，直接地影响了学生的创造性思维和个性发展。二是重“结果”，轻“过程“。从学生方面看，小组合作学习更多地集中注重于问题解决的结果上，而不是过程。从教师方面看，教师只重视结果评价，却忽视过程评价。这样，就会无意中扼杀某些富有创意的思维。所以，我们从实际出发，必须对学生合作学习的实践进行研究。把小组合作学习优化起来，也就是把小组不同的思维进行优化整合，把个别学习的成果转化为全组共有的结果，以群体智慧解决问题，培养学生的合作意识，创新精神和实践能力。

二、研究的目标与内容

通过小学生合作学习的实践研究，培养学生合作意识和优良的合作品质。探索符合素质教育及新课标要求的小学生合作学习课堂教学模式。

三、研究的原则

1、主体性原则。要体现“以学生为主体，以合作学习为主线”，使学生真正成为合作交流、学习知识的主人，形成课堂积极主动、生动活泼地合作学习氛围。

2、主导性原则。在教学中，教师要转变角色，突出教师的主导作用。新课标从“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观念”三个维度提出了十分具体的教学目标。要实现教学目标，教师必须运用合作学习的方式，建立民主、平等、和谐的师生关系，注重学生合作学习品质的培养，注重合作学习的评价。

3、科学性原则。在学生合作学习的实践研究过程中，始终坚持按教育教学规律去做，采取科学有效的方法，保证研究结果的准确性，科学性。

4、全面性原则。是指因材施教，要面向全体学生，同时不丢掉一个差生，使每一个学生在合作学习中都得到发展和提高，让困难生有进步，中等生有提高，优等生有发展。

四、小学生合作学习的实践研究及策略

1、合作学习要把调动自主性当作重点。课堂中采用分组教学形式，把学生推到“活动体”的位置上，人人成为合作学习的主人。一般分组4-6人为宜。一般而言，4人相邻合作学习，对空间场地的变化要求比较容易实现。6人分组可以采取马蹄形的排座。分组合作学习有目的、有要求、有分工、有合作。对疑难问题，要组织大家出主意，想办法，不达目的不罢休。

2、分配学习任务，教师发挥主导作用。在合作学习之前，教师提出明确要求：合作学习的重要性，学习内容和目标是什么？怎样完成任务？评价的标准是什么？然后，教师亲自加入小组中去倾听，去交流。

3、突出小组合作交流与探究。学生互相帮助，形成小组的学习效果。教师在组间巡视、引导，帮助学生提高合作学习的技巧，充分发挥差生的作用，优生的潜能。

4、全班交流不可忽视。让每个小组的报告员代表本组向全班汇报学习成果。既了解每个小组的学习情况，又了解差生的掌握情况。对小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。

5、要注重合作学习评价。评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流意识与情感、态度的发展。目前，评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主。评价应以鼓励为主，保护学生的学习热情。

6、构建合作学习课堂教学模式。在课堂教学中，教师要关注学生，一要为学生提供合作学习的时间和空间，二要精心选择合作内容，三要指导合作学习方法，促进每一个学生的发展。构建与新课程相适应的合作学习教学新模式。

五、理想的研究成果

1、构建了符合素质教育和新课程要求的小学生合作学习教学模式。

2、突出了学生的主体地位。学生的合作意识增强了，形成了合作交流，生动，主动，活泼的学习局面，学生真正成为课堂学习的主人，培养了学生合作意识，合作品质及团队精神。

3、转变了教师的角色。教师成为学生学习的设计者、参与者、合作者和引导者。教学质量有了明显的提高。