创建中学生体育俱乐部,树立终身体育意识的实验

摘要:通过对瓯海区第二职业学校292名学生进行实验,建立中学生体育俱乐部的做法及建议。开设体育俱乐部不仅有利于对中学生终身体育意识和能力的培养,提高中学生的身体素质,而且能够满足他们对体育教育的心理需求。

Abstract: Through the experiment on 292 students of Ouhai Second Vocational School,methods and suggestions for middle school students' PE club are established. The setting up of PE club is not only good for the cultivating of middle school students' PE awareness and the improvement of middle students' physical quality, but also could satisfy students' psychological needs of physical education.

关键词:体育俱乐部;学校体育;终身体育意识

Key words: PE club;school PE;lifelong PE awareness

中图分类号:G80文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)18-0203-01

1研究目的

终身体育作为一种新思想,是随着体育本身的功能、社会经济的发展和人们生活观念的变化而产生的。中学生体育俱乐部是奠定终身体育意识的重要角色之一。随着体育教育日益注重“学以致用”,我在学校中开展对高中学生体育俱乐部功能,作用及效果的研究,探索学校体育俱乐部对中学生终身体育思想意识的影响,充分挖掘学生体育俱乐部潜在的积极作用,使中学体育教学向“课内外一体化”延伸,将体育教育融入到中学生的生活之中。

2研究对象及方法

2.1 研究对象:瓯海区第二职业学校参加中学体育俱乐部已经毕业的152名学生。未曾参加中学体育俱乐部已经毕业的140名学生为研究对象。

2.2 研究方法:①调查研究法,与体育俱乐部会员进行直接访谈、问卷调查,了解相关信息。②专家访谈法及资料法,对有关专家进行访谈,并查阅国内外有关资料,获得相关信息。③数理统计法,对调查出的数据进行常规统计处理。

3 创建体育俱乐部的做法

将体育课程理解为体育课堂教学和在教师指导下有目的、有计划、有组织的课外活动。除每天安排一次二十分钟的课间操外,每周将原有的课外活动和体育课改为体育活动课,每天安排一次体育活动课,每课时为40分钟,即课内外一体化,课的内容分为两类,即基础体育课和俱乐部选项课。

我们的体育俱乐部:根据中学生各个时期生长发育特点和教育目标的培养方向不同,我们将体育教学活动课分为体育基础课和单项运动技能兴趣培养课(以下简称俱乐部选修课),由专项老师根据学生具体情况进行分组教学,在教学中以兴趣培养为主,专项运动技能发展为辅,教学内容循序渐进。不仅让学生在学习只是技能的同时,还养成一种自我锻炼的终身体育意识,在学习和锻炼的过程中找到运动本身以及运动背后所能给人带来的愉快。

4感受与分析

4.1 中学生体育俱乐部得到学生的广泛认同体育课是学校体育的中心环节,但不是唯一环节,而中学生终身体育意识主要是依靠中学体育俱乐部活动养成的。参与体育俱乐部活动能够把具有共同兴趣、爱好和需要的学生组织在一起,不受教学计划、教学大纲的束缚,形式多种多样, 有利于满足中学生的学习愿望,培养自我体育能力,为终身体育奠定基础。

在被调查的292名学生中,有67.1%的人对中学生期间的体育俱乐部活动感兴趣;对中学生体育俱乐部一般和不感兴趣的学生有96人,占32.9%。说明中学生体育俱乐部得到学生的广泛认同。这主要是由于中学生体育俱乐部能体现出因人而异的课程结构,并且具有较大范围的选择性和自主性,学生可以自主选择适合自己身心特点的项目,通过中学生体育俱乐部的学习提高身体素质和技术水平,增加对体育的兴趣。

4.2 中学生毕业后是否能够坚持参加体育锻炼的情况分析中学生在参加体育俱乐部时,是自愿参与的。在活动过程中,没有硬性的组织调动,一切活动完全由中学生自己把握,活动的内容、运动负荷、具体形式以体育俱乐部内部的协商一致为准。活动内容基本从学生兴趣出发,养成习惯后,终身受益。在毕业后,仍然有大部分的人能够坚持参加体育锻炼。

中学期间未曾参加中学生体育俱乐部的人中,毕业后能够坚持一周参加5次以上体育锻炼的人数为6人,占4.3%;一周参加3-5次的人数为23人,占16.4%;一周2次以内的为53人,占37.8%;一周一次都没有的为58人,占41.5%。中学期间曾经参加过中学生体育俱乐部的人中,毕业后仍能够坚持一周参加5次以上体育锻炼的人数为19人,占12.5%;一周参加3-5次的人数为42人,占27.6%;一周2次以内的为76人,占50%;一周一次都没有的为15人,占9.9%。因此我们比较可以得出参加过中学生体育俱乐部的大部分人能够坚持体育锻炼,习惯成自然,养成了终身锻炼的习惯,而且表示今后仍将继续坚持体育锻炼。

5结论与建议

5.1 创建中学生体育俱乐部能够丰富学生课余生活,增强体质,消除学习和日常生活中的紧张情绪,增强心理健康和承受力,有利于中学生的个性发展。他适应当代中学生的体育运动的需求。

5.2 俱乐部式的体育教学,可营造生动、活泼、和谐、友善的课堂气氛,使学生感受到集体的温馨和情感的愉悦。通过克服运动中的障碍和经受胜负的挫折,可提高学生的抵抗能力和情绪字我调节能力,可培养坚强的意志和积极进取的拼搏精神,促进学生心理健康,塑造学生的健康人格。

5.3 单项运动俱乐部的教学形式,可发挥体育教师的专长,也有利于学生形成一技之长,提高专项运动技术水平,在校、区等各个层次上都有条件建立各自的运动代表队,推动学校各种运动竞赛活动的开展,也可锻炼学生组织竞赛的能力和裁判工作能力。

5.4 我们在实施体育俱乐部的教学中注意到由于学生的身心发展水平的不同,体育基础的不同,认知能力的不同,教师指导学生的广度和深度及方式、方法也完全不同。我们在高一年级的体育教学中,运动项目的安排上应注意基础性,高二、三学段的学生则根据学校具体情况,实行选择制,采用单项运动俱乐部的教学。

5.5 学生在体育俱乐部里学到了体育运动知识和技能,培养体育意识,兴趣和能力,养成自觉参加体育活动的习惯,不断增强体质,这也为学生树立终身体育意识打下坚实的基础。

实践证明,建立中学生体育俱乐部是一种有益的尝试,是符合新课程精神的,深受广大师生的欢迎。

参考文献:

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