时间：2022-03-24 05:19:45
一、教师要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境
环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系。在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
二、教师要善于发现后进生的闪光点，充分挖掘后进生的潜能和特长，加以利用
运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭给他们创造有利于他们施展特长的环境，鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，激发他们的内驱力，增强他们的自尊、自信，从而使他们自觉地改正错误，不断进步。
三、教师处理后进生的错误时要善于运用“冷处理”或“热处理”的方式
“冷处理”就是教师对学生中发生的问题有时引而不发，视而不见，故意冷淡，稍后再处置。“热处理”就是对班级中发生的某种事件或矛盾，要触机而发，及时补救。善于运用“冷处理”或“热处理”的方式就是要善于控制火候、把握分寸、择机而发，即要适度。教师要明确“冷”与“热”是相对的，是动态的，选择“冷处理”还是“热处理”，必须因人、因时、因事而定。
四、教师要用自身树立榜样，以高尚的人格魅力影响后进生
“榜样的力量是无穷的”，教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能激起学生的模仿心理，对学生的影响比语言教育更深刻。教师必须严于律己，说到做到，以身作则，为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林基认为：只有当行为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才能转化为信念。
五、教师要坚持正面教育，关心爱护后进生
鲁迅先生说：“教育植根于爱”。爱是教育的前提，信任是教育的开始，尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础。作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生，在生活上体贴细心；在学习上帮助提高，坚持鼓励表扬，正面教育，但要注意适时、适度，并用“发展”的眼光看待后进生，坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。
隔代教育学生的心理问题及解决策略的研究
万月菲
随着社会的快速发展，乐清的经济已跻身全国百强，乐清人民的生活水平已由温饱向小康迈进。然而，由于人们忙于经商赚钱，许多孩子从小到大基本上由爷爷奶奶等隔代人看管。在我从所教的八年级两个班级112名学生的访谈中得知，父母在外经商或打工的有65人。全校1260位学生中大约有50％以上的学生是由祖辈代管-的。隔代教育给学校教育带来了许多问题，其中，隔代教育学生的心理问题已经成为社会关注的一个话题。如何预防和解决好隔代教育学生的心理问题?下面谈谈本人的一些看法，供大家参考。
一、对父母因外出经商隔代教育家庭的学生主要从以下两方面入手：
1 教育他们用积极的心态面对生活
这类学生在闲暇独处时，常常感到空虚无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光。如打游戏机、上网吧、看武侠小说、集伙赌博等，他们忘记了自己的学习与作业，学习成绩差甚至有的逃学。班主任及相关老师要对他们进行正确的世界观、人生观与价值观教育，使其树立正确的理想，重新树立起对生活的信心。并且给予他们正确的教育、引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒、多鼓励、多方面启迪。还要安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。
2 用爱心和友情弥补亲情
这类学生由于父母常年在外打工，缺少情感交流，与祖父母辈存在代沟，没有共同语言，内心感到孤寂。班主任及相关老师对他们要充满爱心，根据学生心理特征和个性差异，做耐心细致的工作。认真倾听他们的叙述，以朋友的身份跟他们交流思想，并且营造一个良好的班级氛围，使他们生活在一个充满真情友爱的班集体中，使他们的生活充满阳光，感到幸福，更加激励他们要努力学习。
二、对祖父母溺爱产生隔代教育的学生可以采取以下措施
1 培养学生有爱心
班主任在尊重主体――学生，变“生硬说教”为“情理交融”。在晓之以理的同时，充分运用情感因素，激发学生的心理感应，引起学生心灵深处的共振，唤起情感共鸣，以此驱动学生道德、行为和品质的形成。如在生活上关心体贴他们，热切地关注和耐心地帮助他们。善于捕捉他们生活中的闪光点，并给予及时的肯定和鼓励，用爱心打开他们紧锁的心扉，常以自己成长过程的亲身经历和体会与他们交流思想，倾听他们的叙述，以情换情，同时营造团结互助的良好班级氛围。潜移默化中使他们学会关心自己，懂得关心、理解和尊重别人，感受到人与人之间的真情与美好，逐渐学会适应生活，摆正自己的位置。
2 辅以严格的要求
在遵循学生心理发展规律的基础上，除做耐心细致的工作外，也要有一定的严格教育和要求，对原则总是不能迁就。通过班团课、主题班会等各种形式对他们进行纪律教育和法制教育。对他们的行为起到提醒和约束作用，针对他们的具体情况，提出不同阶段所要达到的行为目标。如果有违纪行为决不能迁就，要以耐心细致的思想教育和严肃的班级纪律处理相结合教育他们。
三、对单亲家庭产生隔代教育的学生的应对策略
1 让学生正视自己的家庭现状
面对婚姻离异的单亲家庭学生，应让学生明白，离婚是父母的事情，与孩子没有太大的关系，孩子也不宜过多地干涉父母的权利。以此来降低青少年对父母离婚的恐惧和仇视，培养学生宽容和相互尊重的品行。而对那些因疾病、交通事故等造成的单亲家庭学生，应让学生明白自身的处境是因不可抗力所造成，不能因此而意志消沉，教育他们要树立起生活的勇气，正确面对挫折，战胜困难，使其明白，当前最重要的是掌握好生活的本领，将来才能更好地立足于社会。
2 创设良好的学习生活环境
对单亲家庭的学生来说，由于生活在残缺的家庭中，已经不能享受到完美家庭的温暖，我们应给他们以足够的关爱和正确的教育方法，培养他们高雅的兴趣和爱好，把学生引导到良性发展的轨道，避免不良行为的产生，杜绝违法犯罪行为的发生。对于学校来说，加强对他们的学习、生活、心理、行为的了解、跟踪，并详加记载，然后选派优秀的教师去结对帮助。同时班主任要创造活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加集体组织的各项活动和社会活动。