积累 思考 归纳

沈聪，男，生于1987年1月，2004~2006年就读于福州一中，2006年高考语文成绩为福建省最高分142分，现就读于中国人民大学。

语文似乎一直扮演着一个悲情的角色。在成绩上，它不会给人太多的惊喜，相反，更多人品味到的是苦涩。功利地讲，语文是一门投资大、风险高、回报又不明朗的科目。无怪乎许多人都对语文敬而远之。所幸，我走近了语文，因为除却功利的因素，文字的魅力实在是没有任何东西可以匹敌。“有心栽花花不开，无心插柳路柳成荫”，也许，不那么功利地对待语文，却让我在高考中得到了语文的恩赐。

语文学习不是一朝一夕的事，重在平时的积累。这句老生常谈的话，在经历了高三之后，我更是深有体会。比如文言文，高三我基本没怎么复习，但做题依然很轻松，这就是得益于平时的积累。我想认真学完课内文言文后的同学应该有此同感。还有默写部分，只要做好平时的积累，实在没有失分的理由。但让我印象最深刻的还是作文，到考试时我才终于深刻体会到了什么叫“书到用时方恨少”。其实这些工作很简单，最重要是能持之以恒，那么就会积少成多，聚沙成塔，效果会是十分明显的。

既然谈到积累，阅读肯定是不容忽视的。对于阅读的重要性想必无需我再赘言了，我只想说一点自己的阅读体会。我觉得对自己语文学习帮助最大的还是阅读。我以前也看过不少书，但是效果不是很明显，我甚至还一度怀疑过阅读的价值。转折是在高二的时候。高二时，我改变了只看文学名著的习惯，而且还看了一些理论性著作。我想特别强调一下理论性著作，这些书有时对于一个高中生来说未免过于深奥，但我发现它们确实大有裨益。这些理论著作我不尽能真正看懂，它们的意义在于引导我去思考。看世界名著往往容易陷入只注意情节的误区，这些理论著作帮助我去认识小说中更为广阔的世界。例如我看过《二十世纪法国小说诗学》这本书后，就会不自主地对以前所看过的小说进行结构、符号、叙述层次的思考。这些思考也许是肤浅的乃至错误的，但重要的是思考过程而不是思考的结果。这个过程便意味着我成长进步。我觉得从那时起我才有了一点可怜的审美能力。我好像终于能够欣赏诗歌了，也开始乐于欣赏诗歌了。说来奇怪，从小学以来，课本中从不乏诗歌，可我一向都是囫囵吞枣，无动于衷。而到高中以后，我才发现，在诗歌的王国里闪耀着多么璀璨的光芒。在对于鉴赏有了更深入的体会后，对于考试中的散文阅读我便不再感到是一件苦事。或许仍然是一件难事，但学习和做练习开始变得有趣，学习效率也大有提高。

从我自身的经验出发，我会很自然地建议大家阅读时要多做思考。阅读有泛读和精读之分，对于考试来说，精读一两本书或许更有益处。

语文考试风险高，我想大家已深有体会。各科中语文变数最大，也最难估分。就说散文阅读，有的人想到了但没写上，写上了又与标准答案相隔甚远。即使自认为所做的堪称标准答案，很有可能还会因为卷面不整被扣掉几分。我总觉得语文主观题答案具有一定随意性。相同的意思可以有许多不同的表述，每个人的审美偏好更难求一致。可是答案始终只有一个，得分高低也因此常常取决于判卷老师尺度的宽严。作为考生这一弱势群体，要连闯命题者和判卷老师这两关，实属不易。

由此说来，掌握一定的解题技巧就变得很有必要。复习迎考阶段，大家都要接触很多的试题，我做题时喜欢归纳题型以及各种题型的答题方式，这样可以避免在考试时漏写，答题尽量做到全面。很多同学在总复习阶段总喜欢单兵作战，认为老师只不过讲讲习题，听不听无关紧要。其实，总复习阶段老师的讲解尤为重要，一方面这些内容是老师多年经验的总结，和高考联系紧密；另一方面老师很有可能在讲解中突出大家在复习中暴露的问题，有助于提高应试的能力。

此外，作文的成败决定着语文考试的成败。我的老师常说：“作文的成功并不依靠华丽的词藻，而是凭借睿智的思想；作文的成功并不依靠虚伪的煽情，而是凭借平凡而质朴的真情。”其实，只要写出自己对这个世界最为真实的感受，最为深入的思考，作文自然就是成功的。

（福建省语文学会陈勇供稿）